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家長為自己的孩子請家教，總是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現(xiàn)了差距，或是孩子的應(yīng)考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補(bǔ)上來。但是，每個學(xué)生自身的情況是不同的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。

那么，什么樣的學(xué)生適合請家教呢？

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，把在學(xué)習(xí)上有差距的學(xué)生，籠統(tǒng)地歸結(jié)為差生，是不準(zhǔn)確的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，如果得到有經(jīng)驗(yàn)的家教及時糾正，是完全可以轉(zhuǎn)變的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很吃力，但卻肯下苦功夫去學(xué)，這樣的學(xué)生請家教，是大有作用的。

學(xué)生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學(xué)生在課堂上理解得很快，但到寫作業(yè)的時候就又忘記了許多；有些學(xué)生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點(diǎn)，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)生在規(guī)定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應(yīng)正視差距，承認(rèn)差距確實(shí)存在，并應(yīng)該觀察自己的孩子，根據(jù)其自身的長處、弱點(diǎn)，幫助其學(xué)會利用課下的時間，消化和吸收所學(xué)的知識。

凡屬上述情況的學(xué)生，家長為其請來家庭輔導(dǎo)老師就切實(shí)有用。教師能夠及時、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、提高，把所虧欠的知識補(bǔ)上來，使其能在第二天跟上課堂教學(xué)而不失去學(xué)習(xí)興趣。家長在為孩子請家教時，應(yīng)了解其在課堂上的學(xué)習(xí)情況，才能做到有的放矢，提高效率。

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