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父母要創造條件，讓孩子與他人進行交流和交往，更重要的是，要讓孩子能體驗到與人交流的快樂，不斷鼓勵和表揚孩子在這一方面的成績和進步。
小語小時候，有一段時間她不喜歡跟陌生人交流。有時，大人問她話，她只是沉默以對，或者簡單地點頭或搖頭。
出門在外，有小朋友要主動與小語交朋友，很多時候小語會躲在我身后，羞于與對方接觸，好像對方會傷害她。
我意識到，這主要是那段時間小語與陌生人接觸的機會少，缺少交往鍛煉，使她在與人交往時缺乏自信所致。
于是，我有意識地引導她更多地接觸陌生人，并想方設法樹立她與人交往的信心。
如果有成人逗引小語，我就對小語說：“這位叔叔(阿姨)很喜歡你，他(她)喜歡跟你說話，他(她)覺得你很可愛。你跟叔叔(阿姨)打個招呼吧，你說‘叔叔(阿姨)好’。”
要是小孩子來找小語玩，我就鼓勵小語：“小哥哥喜歡你，想和你玩。你跟小哥哥交個朋友吧，你告訴他‘我也喜歡和你玩’。”
“今天小語好棒，能夠主動地告訴小朋友‘我喜歡和你玩’。”小語有了一點進步，我就及時表揚她。
就這樣，我努力給小語創造與人交流、交往的機會，通過不斷的表揚和鼓勵，激發她與人交流的自信心，使她越來越喜歡與人交流。
自信是孩子做好事情的基礎，孩子不喜歡與人交流，很多時候是因為他以往與人交流的時候，有過挫敗的體驗，缺乏與人交流的自信心。
此時，父母要創造條件，讓孩子與他人進行交流和交往。
更重要的是，要讓孩子在與人交流中體驗到被尊重、被理解和被需要，體驗到與人交流的快樂，不斷鼓勵和表揚孩子在這方面的成績和進步。
一位上中學的女孩的媽媽曾給我打來電話求助。
“我閨女自從上了初中后，基本上跟我就不交流了。除了我們問話時，她簡單回答幾句外，幾乎什么話都不跟我們說。我們都不知道她在想什么，真愁死我了。”
媽媽的聲音聽起來很焦急。
“您好，我理解你的心情。我也是做母親的，也希望孩子能夠與自己沒有隔閡，能跟自己無話不談。”我回應她的話，希望她繼續說下去。
“我問孩子話的時候，她總是沒有表情地回答‘是’或‘不是’，或者用‘嗯’、‘啊’來應付我們，這讓我感覺很頭疼……”
“哦。”我仿佛能看得見這位媽媽無奈的眼神，“你一般都問她什么問 題呢？”
“關于學習和生活的。”這是我意料中的答案，太多的父母只習慣于關注孩子這些。
“李老師，你給我出出主意吧，我該怎么辦？”
“首先一點，這個年齡的孩子自我意識很強，有些話，他們有不跟父母說的權利。對此，我們要尊重孩子，不強求孩子什么話都跟自己說。
再有，我們要努力和孩子做朋友，而不是審問她的‘法官’，不是管制她的領導。要與孩子平等地交流，比如我們也可以向孩子說說自己的心里話……”
電話那頭不時地有“嗯”聲傳來，真是一位負責任的媽媽，她聽得很認真。
“我覺得你說得很有道理，李老師，太謝謝你了，我一定照你說的去做。”最后，這位媽媽很誠懇地跟我說。
“希望你和女兒能成為知心朋友。”我結束了談話。
小語上了初二，好像突然間長大了，有些話不喜歡跟我說了，有時問她話，她三言兩語就打發了我。
有一天晚上，我正在看電視，小語吃完飯就進了自己的房間，不知道在干什么。
這時，電話“叮鈴鈴”地響了，我拿起電話：“喂，你好。”
“喂，你好，請問陶小語在嗎？”是一個聲音清脆的女孩子。
“小語，你的電話。”
小語飛快地跑來，拿起了電話，開始和電話那頭的女孩嘀咕起來。
我繼續看電視。
過了好久，小語才打完電話。這時，我發現，她的臉色變了，好像很不 開心。
我關心地問：“小語，怎么了，發生什么事情了嗎？”
小語看看我，支支吾吾不說話。
我鼓勵她：“有什么事，可以跟我說說，也許能幫助你。”
過了好一會兒，小語才說：“媽媽，我知道你關心我，但我不想說這件事，就讓我自己處理吧。”
我心想一定是發生什么事情了，雖然我很想知道，很為小語擔心，但我更要尊重她的意見。
于是，我對她說：“好吧，如果你不想說就不說，或者等你想好了再說。如果你有什么委屈，可以寫進日記，或者想好后寫出來給我看也行。無論你遇到什么困難，我都會支持你、幫助你。”
小語感激地看了看我，然后走進了自己的房間。
孩子不喜歡與父母溝通，不喜歡與人交流，有各種原因，父母要區別對待。
想讓孩子愿意和自己溝通，前提是父母要做孩子的朋友，給孩子創建和諧、平等溝通的良好環境，養成經常與孩子溝通的習慣，并幫助孩子在生活中得到與人有效溝通的鍛煉。
如果孩子因為性格或與人交流的挫折體驗，而拒絕與人溝通，父母就要幫助孩子培養良好的性格、樹立與人交流的自信，幫助他掌握溝通的技巧。
如果孩子因為獨立意識的發展，某些問題暫時不喜歡與父母交流，父母就要尊重孩子的做法。
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