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　　媽媽，我對(duì)你說

　　媽媽：

　　不知道您有沒有注意到，我做什么事情都很磨蹭。以前我還沒覺得自己有這個(gè)壞習(xí)慣，直到同學(xué)們開始叫我“蝸牛公主”時(shí)，我才注意到，原來我做事情比其他同學(xué)都要慢半拍。

　　媽媽，每天頂著“蝸牛公主”的稱號(hào)，我的感覺真是不怎么好。在學(xué)校上體育課的時(shí)候，很少有同學(xué)愿意跟我一組活動(dòng)，他們都嫌我動(dòng)作慢慢騰騰，怕我拖他們的后腿。

　　我記得從上幼兒園開始，每當(dāng)我有做不好的事情，您都會(huì)在旁邊告訴我：做事情要慢慢來，不急不慌地做好就行。等到我做熟練之后，您也會(huì)提醒我：“做事情別風(fēng)風(fēng)火火的，穩(wěn)重點(diǎn)兒才有個(gè)小淑女的樣子。”

　　漸漸地，我做什么事情都快不起來了。您平時(shí)讓我慢慢來，著急的時(shí)候又催我“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒”。媽媽，我又不是皮球，您想讓我慢我就慢，想讓我快我就立刻能快起來，那怎么可能啊？

　　早晨起床穿衣服您嫌我慢，您越是催我，我越是著急，連鞋都穿不上了。最后只能讓您幫忙。您一邊給我穿鞋，一邊數(shù)落我做事太磨蹭。媽媽，您這時(shí)候知道怪我了，可是您平常可不是這么說的啊！說實(shí)話，我也知道我做事情太慢了，可是我真不知道該怎么改掉這個(gè)壞習(xí)慣。媽媽，您幫幫我吧！

　　女兒：箏箏

　　媽媽要懂的心理學(xué)：鼓勵(lì)的方式可以有效改變孩子做事的速度

　　很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子做事磨蹭的現(xiàn)象都頭疼不已，不知道該怎樣幫孩子改正這個(gè)壞習(xí)慣。孩子做事磨蹭的原因有很多種，比如：孩子天生的慢性子；或者做事情容易分心，精力不集中；又或者是缺乏時(shí)間觀念，等等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子做事拖拉、磨蹭。

　　不過，從上面的例子中可以看出，箏箏并不是一個(gè)天性慢的孩子，她是在媽媽的影響下才逐漸地養(yǎng)成了做事情慢的習(xí)慣。媽媽在箏箏小時(shí)候，為了增強(qiáng)孩子的信心而鼓勵(lì)孩子慢慢來，這種做法并沒有錯(cuò)。可是當(dāng)箏箏進(jìn)入小學(xué)后，媽媽又用“小淑女”的頭銜來限制箏箏做事的速度，這就不妥了。

　　在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)孩子個(gè)性的發(fā)展，不要用太多的禁錮限制孩子的思想行為。不必要的限制會(huì)造成孩子成長(zhǎng)中的困擾，像箏箏一樣，為了成為“小淑女”，就放慢了自己做事的速度，反倒養(yǎng)成了做事拖拉的習(xí)慣，這的確違背了教育的初衷。

　　當(dāng)然，孩子做事拖拉也是逐漸養(yǎng)成的一種習(xí)慣，任何措施都不能起到立竿見影的效果。因此，當(dāng)孩子做事情磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)不妨給予孩子更大的耐心和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)“牽著蝸牛去散步”，當(dāng)你靜下心來時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種被忽略的美麗。

　　換種方式愛孩子

　　1. 用時(shí)間游戲提高孩子做事的速度

　　多多從幼兒園起，做事情就比別的小朋友慢半拍。媽媽開始還覺得因?yàn)楹⒆有。瑢W(xué)習(xí)新事物的速度慢，等多多長(zhǎng)大點(diǎn)兒就會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。誰知道，上了小學(xué)，多多的老師總是打電話說：“多多寫字比別人慢很多，眼睛盯著書本，不動(dòng)筆，要么就寫兩個(gè)字就停下來，玩兒鉛筆、橡皮等。一節(jié)課下來，她寫了不到20個(gè)生字……”

　　媽媽聽了老師的話后，感到非常震驚。這下，她才意識(shí)到多多的問題了。她一直認(rèn)為多多做事情慢是因?yàn)樗龑?duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，等到她適應(yīng)了，速度自然也就提高了。現(xiàn)在看來，多多做事拖拉不是受環(huán)境的影響，而是她已經(jīng)養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。

　　這天下午放學(xué)后，媽媽了解了一下多多的作業(yè)量，然后拿出小鬧鐘，笑著對(duì)多多說：“咱們來玩兒個(gè)跟時(shí)間賽跑的游戲吧。我覺得你寫完語文的生字要用30分鐘，如果你在鬧鈴響之前能寫完的話，就說明你贏了時(shí)間，周末媽媽就帶你去動(dòng)物園，怎么樣，多多？”

　　多多聽說周末可以去動(dòng)物園，心里高興極了。連忙拿出書本，讓媽媽計(jì)時(shí)。媽媽調(diào)好鬧鐘后就走出多多的房間了。20分鐘過后，多多拿著鬧鐘和作業(yè)本出來找媽媽。媽媽看到雖然多多的速度還是有些慢，但是比以前好多了。多多媽媽高興地夸獎(jiǎng)了多多，并在周末的時(shí)候帶著多多去動(dòng)物園玩了半天。后來，媽媽采用不同的方式，訓(xùn)練多多做作業(yè)的速度。

　　不知不覺地，那個(gè)做事拖拉磨蹭的多多就變成了一個(gè)做作業(yè)干脆、利落的小姑娘。

　　如果孩子寫作業(yè)的時(shí)候，習(xí)慣邊玩邊寫，多半是因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。媽媽要注意幫助孩子在學(xué)習(xí)中建立趣味性，提高孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣自然能提高孩子寫作業(yè)的效率。

　　當(dāng)然，改變孩子做事拖拉的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，不能期望孩子能夠立刻轉(zhuǎn)變過來。多多媽媽的做法就很明智，她給孩子設(shè)定了一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，自然會(huì)有一種小小的成就感，也就更容易從心里接受這個(gè)目標(biāo)，并保持繼續(xù)努力的精神狀態(tài)。

　　2. 責(zé)怪孩子精力不集中，不如為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　注意力分散、精力不集中，是孩子寫作業(yè)拖拉的主要原因之一。很多孩子的老師也都反映：有的孩子上課時(shí)，注意力很難集中，哪怕是外面刮一陣風(fēng)，都能引起孩子注意力的分散。當(dāng)然，這是由于孩子年齡尚小，自制力和注意力還沒有完全地發(fā)育成熟造成的。

　　如果孩子經(jīng)常注意力不集中，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該引起注意了，看看是不是家庭環(huán)境的影響導(dǎo)致了孩子的注意力分散。孩子在家寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)看電視、聊天的聲音，都會(huì)分散孩子的注意力。也有的家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，為孩子送水果、送牛奶，雖然家長(zhǎng)的初衷是為孩子好，但這會(huì)分散孩子的注意力，干擾孩子的思路。所以，當(dāng)孩子專心致志地寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一定不要打擾孩子。

　　3. 替孩子著急，不如讓孩子自己著急

　　小磊做事情特別能磨蹭，媽媽每天得喊兩三次他才起床。他刷牙也是磨磨蹭蹭的，經(jīng)常是媽媽早飯都做好了，卻發(fā)現(xiàn)他還在那里玩兒牙膏蓋兒。沒時(shí)間吃早飯了，只能在車上吃零食。有時(shí)候小磊因?yàn)槟ゲ涠险n遲到，媽媽怕小磊被老師責(zé)罰，就對(duì)老師解釋說是自己沒來得及叫孩子。媽媽知道，長(zhǎng)期這樣下去也不是辦法，于是決定采取措施來改變小磊的這種壞習(xí)慣。

　　這天早晨，小磊還在慢悠悠地穿鞋，媽媽這次既沒有幫他系鞋帶，也沒有催他。當(dāng)小磊準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)比平時(shí)已經(jīng)晚了半個(gè)小時(shí)，可是媽媽還是不急不慢地送小磊上學(xué)，這下?lián)Q小磊著急了，一路上小磊不斷地催促媽媽快點(diǎn)兒。

　　到學(xué)校的時(shí)候，小磊已經(jīng)遲到了半個(gè)多小時(shí)，這次媽媽也沒有進(jìn)學(xué)校跟老師解釋，而是讓小磊自己走進(jìn)去。

　　晚上回家的時(shí)候，媽媽問小磊有沒有受到老師責(zé)罰。小磊撅著嘴，嘟囔著：“老師特別生氣，批評(píng)了我半節(jié)課。誰讓您不跟老師解釋的。”媽媽嚴(yán)肅地對(duì)小磊說：“早上是誰磨磨蹭蹭不著急的？遲到了才知道著急。你自己看看，以后該怎么辦吧？”

　　小磊想了想媽媽和老師的話，也覺得自己早晨太磨蹭了，于是跟媽媽表態(tài)以后會(huì)慢慢改正的。

　　媽媽不再督促小磊了，小磊倒自覺了很多。雖然小磊偶爾還會(huì)遲到，但媽媽已經(jīng)看到了小磊的進(jìn)步，她相信小磊慢慢地就會(huì)改掉做事磨蹭的壞習(xí)慣。

　　當(dāng)父母習(xí)慣于為孩子承擔(dān)過多的責(zé)任時(shí)，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴性，而且對(duì)自己的行為喪失了責(zé)任感。

　　父母應(yīng)該讓孩子為他自己的行為承擔(dān)后果，這樣才能警示孩子：自己的事情做不好，就得承擔(dān)后果，父母不可能一直替他擔(dān)責(zé)。當(dāng)孩子體會(huì)到承擔(dān)后果的壓力時(shí)，他就會(huì)明白自己的錯(cuò)誤，這要比家長(zhǎng)的嘮叨和催促有效得多。當(dāng)孩子不想再次被責(zé)罰時(shí)，自然就會(huì)提高做事的速度，而拖拉的壞習(xí)慣也會(huì)改掉了。

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