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　　沒有“時間觀念”，孩子會有哪些問題？孩子從小作息混亂，與他人生活不同步，在0～2歲之間，孩子的這一習慣僅僅是對父母和保姆的作息提出嚴峻挑戰。

　　良好的時間觀念有助于孩子的健康成長。守時、惜時的孩子，往往心智的成熟程度較高，很容易建立健康規律的生活習慣，學習的效率高，同時他們有自信、有樂觀精神，對外交往能力也強。

　　寶寶進入托兒所或幼兒園后，與他人的生活嚴重脫節，別的小朋友吃飯時他要睡覺，別的孩子睡覺時他要玩耍，常常被老師視為“搗亂分子”加以斥責，換言之，從來沒有經歷過“時間培訓”的孩子，乍一進入一個對時間要求嚴格的環境里，他會有很嚴重的挫折感。這種挫折感有可能強化孩子的分離焦慮，令他在很長一段時間里，不喜歡上幼兒園，排斥集體生活。

　　寶寶做事磨蹭拖沓，長大以后容易學習效率差，嚴重的還會誘發“哭泣綜合征”和“橡皮綜合征”

　　“哭泣綜合癥”是指因為拖沓受到成年人的催逼與斥罵后，孩子不知所措，不知道自己的哪些作為誘發了大人的怒氣，只能以哭泣來反抗與宣泄。而“橡皮綜合癥”是指缺少時間觀念的孩子在初學寫字時，老是在一兩個字上打轉，反復挑剔、反復懷疑，缺少一種時間上的緊迫感和流暢的“行動力”。而這兩種癥狀都會影響孩子未來的學習成績和綜合素質的發展。

　　寶寶每天活動的目標性差

　　對“時間”懵懂不明的孩子，很少要求自己何時何地完成什么，換言之，很少有主動的“目標”，在幼兒園老師眼里，常常被視作心智發育滯后的表現，自然而然的，這樣的寶寶會感到自己承受了很多額外的壓力。

　　在與人交往的過程中，時間觀念不明的寶寶也面臨“信用缺失”

　　——久而久之，小伙伴會對動輒遲到、缺席的他有批評、有疏遠，認為他講話不算數，不守信用，這將嚴重阻礙寶寶“外交活動”的正常進行。

　　循序漸進，幫助寶寶建立時間觀念

　　兩歲之前以活動區分時間段

　　專家認為出生1個月以內的新生兒，剛剛從溫暖的羊水包容中來到這個寒涼、陌生、“不舒服”的世界，他會用不同的哭聲表述不同的要求。吃、喝、拉、撒、睡，一刻也等不得，有需要馬上就會號啕大哭，這個階段，不必刻意調整他的作息，應盡量滿足其需要，給予新生兒足夠的“安全感”。滿月之后，孩子就進入到了一個可以形成吃奶、睡覺的“生物鐘”的“配合期”，這個階段父母可仔細揣摩孩子吃奶量的變化，來微調其作息時間，可以規律地將喂奶間隙時間，從兩小時一次逐漸加長到4小時一次，慢慢地，寶寶與媽媽都會睡得很香甜，休息得更充分。

　　等到孩子6個月以后，寶寶的睡眠時間逐漸減少，生活中除了吃、睡，還多了游戲、看街景、與父母“對話”，和其他小朋友比比劃劃玩耍的時間。這時，父母就要著手調整他的作息了，比如固定每天喂食、玩耍、睡午覺的時間；晚上則陪他進行較安靜的活動，如念兒歌、講故事等等，作為睡眠前的暗示。

　　2～3歲

　　用數數感受時間的流逝

　　兩歲到兩歲半的孩子已經有了“數數”的興趣和能力，父母可以利用數字，讓他們了解時間流逝的感覺。比如，可以把“馬上”，這樣的抽象概念切換成數5下，從5數到1；把“等一下”這樣的概念切換成從1數到20，讓寶寶具體感受時間如何在1、2、3……這樣的數數中度過。

　　數數“量時間”的游戲做多了以后，聰明的孩子會感覺到時間其實就是由一段段事件組成的，或者，是由從天亮到天黑的一段段活動組成的，而且，它在不斷地流逝。

　　孩子到了兩歲半，可以開始玩“鬧鐘游戲”，父母可以教他認識時鐘上的數字，并親手撥轉時針和分針，告訴孩子，當時針轉到某一位置時，就表示該進行某些活動了；可以先固定孩子最喜歡的活動的時間，比如午后吃點心的時間是下午4點鐘，再比如早上加餐的時間是10點鐘，上午9點鐘是玩玩具的時間，下午3點鐘是畫畫時間等，慢慢把“按時間分配活動”的意念擴展到一整天，反復強化，最終，孩子自然知道什么時間該干什么，生活自然規律充實。

　　3～4歲

　　認識時間詞匯，使時間具體化

　　這一階段的重點是將生活中的具體活動，和時間結合在一起，幫助寶寶認識時間語匯。父母可增加如“早上起床要喝牛奶、吃面包，太陽落山時看動畫片，天黑了要回自己的房間睡覺”等談話內容，將白天、中午、傍晚、晚上等時間副詞，與寶寶一天的活動結合到一起，幾經反復后，寶寶就會熟練運用這些相對抽象的時間語匯，也能夠對自己一天的活動有一個初步的規劃，比如，“星期天早上吃完早飯我們要去婆婆公公家，中午吃過午飯會去動物園”；再比如“天黑了，小山羊也希望快點回家，我也是。”等等。不僅可以豐富孩子的表述能力，也讓孩子逐漸學會休息日的安排和規劃，不會起床后不知道下一步想干啥。

　　5歲到學齡前

　　簡單了解“過去”與“未來”

　　孩子3～4歲時，對“過去”、“未來”的了解還很模糊，跟孩子提到“昨天”、“明天”，他還勉強可以了解，但是像上星期五、下星期天這樣的時間副詞，則很難跟他說得清楚。了解與今日時間跨越比較大的“過去”和“未來”，可能要到孩子滿5歲，認識能力再上一個臺階才可以。

　　一開始，父母可選擇故事書中的事件進展來講述“過去”和“未來”，利用故事情節的進展來帶領孩子的時間觀念。父母若擔心孩子的學習能力，一開始可選擇時間跨度小，且與生活作息密切相關的故事，如“小熊的一天”，“小鹿的昨天、今天和明天”等，孩子會因與故事中的主角有共同的生活經驗，而接受其中的時間表述。之后，可以根據孩子的運用能力，再讓他復述比較復雜的故事，從而帶入“未來”的時間觀念。

　　媽媽經驗談

　　有時間觀念的孩子較有安全感，入園入托時，分離焦慮會少得多

　　(顏青，32歲，寶寶4歲)

　　有時間觀念的孩子知道他未來幾個小時中的變化是可預測的，比如，8點半到幼兒園，10點半會吃小點心，11點半會吃飯，12點鐘以后會午睡，而桌面游戲會在下午3點半開始，4點鐘媽媽就可以接他回家了。哪怕一開始孩子不識鐘，這張腦子里的“時間表”也會安撫他，讓他感覺到與家人的分離是短暫的，而老師安排的活動中也有很多放松和驚喜，他就不會那么緊張，覺得入園入托幾近被“拋棄”，這樣他的情緒也會好轉，分離焦慮會少得多。

　　我是主張等寶寶起碼兩周半以后，有了初步的時間培訓，再讓他入園入托。

　　早識日歷的孩子，會有更好的時間觀念，也會對未來的活動產生期待感

　　(梁露，34歲，寶寶4歲半)

　　我家寶寶3歲半，我就教他認識日歷。因為我發現孩子很難理解時間有“白天～黑夜”這樣周而復始的特性，很容易產生混淆的感覺，比如我和先生在星期三的時候答應帶孩子去動物園玩，但他不知道，從當天起還要經過多少個反復的白天和夜晚才會到星期日，因此感到相當地疑惑，老是說我們在騙他，不肯帶他去。認識日歷可以解決這個問題，我買了一本即撕型日歷，把著寶寶的手在星期天的那一頁畫上一頭大象，我告訴孩子，今天是星期三，每天上床睡覺關可以把當天的那頁日歷撕掉，等撕到有大象的這一頁，我們就去動物園。這就把“多遙遠的未來？”這一問題具體化了，不僅培養了孩子的耐性，也讓他對未來的活動產生期待感——現在，兒子儼然是時間規劃師，比如我們安排星期日去動物園，他會在星期六的日歷上畫上香蕉和糖果，提醒我前一天應該去超市，為他和小猴子們預備食糧。

　　設定悅耳的鬧鈴只會讓孩子更獵x？

    (姚慕蓮，29歲，寶寶5歲)

　　我家女兒初識時間后變成一個急性子，起床遲了要哭、吃飯遲了要哭、開電視遲了也要哭，孩子都有貪玩的天性，恨不能把吃飯睡覺學習的時間都花在游戲和看電視上，因此在知道“時間一去不復返”后，很容易因“你提醒我遲了”而產生焦躁情緒。為此，我給她買了一個小鬧鐘，鬧鈴是森林中各種小鳥的叫聲，還會說“早上好”、“下午好”、“晚上好”，我讓女兒自行設定時間，到時鬧鐘就會讓她起床、看電視、學拼音、畫畫，這樣孩子就不會吃不好睡不穩，一天到晚去看時鐘，也不會碰上她不喜歡的時間安排段落就跟你討價還價，你只需輕聲說一句，“該把拼圖收起來了，現在是‘學拼音’時間——鬧鈴已經響了。”她即乖乖配合。

　　守時是美德，但要跟孩子說清楚，守時并非刻板

　　(劉卉，31歲，寶寶5歲)

　　我家寶寶本來就有一板一眼的個性，認識時鐘和手表之后，這種“走在刻度上”的固執得到進一步強化，為此我有時也感到很尷尬，比如，這類寶寶自己從不會遲到，但也不能容忍別人遲到，別的小朋友一遲到他就要跟人“絕交”。由此我體會到，孩子的個體差異極大，當大部分父母為孩子的“不守時”、“拖沓”頭疼的時候，我卻在為兒子如此不能理解時間安排上的變通性而煩惱。我不得不嘗試利用一切機會——編故事、編兒歌，來教導孩子，“守時當然很好，但不能守時到刻板的地步”。

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