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　　筆者曾在一所學(xué)校搞過一次“處事心態(tài)”測(cè)驗(yàn)。我們把成績(jī)較好和成績(jī)一般的兩組學(xué)生分別安排在兩個(gè)教室里，由家教老師給他們出題，請(qǐng)他們回答。成績(jī)較好的學(xué)生不論回答得多么圓滿，老師都表現(xiàn)冷漠，并提出種種質(zhì)疑，而成績(jī)一般的學(xué)生即使回答得不完全正確，老師也表示欣慰，并對(duì)正確的方面給予肯定。老師提問三次之后，成績(jī)較好的學(xué)生開始心情浮躁，情緒低落，有的不愿作答，有的所答非所問。而成績(jī)一般的學(xué)生則熱情高漲，回答問題越來越踴躍。由此，我們得出一個(gè)結(jié)論：兩組學(xué)生中80%的孩子存有“自賞癥”，若不及時(shí)根治，將影響孩子一生。那么，怎樣才能根治孩子的“自賞癥”呢？

　　第一，要抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥。孩子“自賞癥”的產(chǎn)生，有家長的責(zé)任，也有社會(huì)的責(zé)任。在孩子成長過程中，家長對(duì)孩子的言行沒有太高的要求，孩子稍有一點(diǎn)成績(jī)，家長或親朋就大加贊賞，致使孩子認(rèn)為自己很優(yōu)秀。久而久之，孩子就養(yǎng)成了“山雞舞鏡”的性格。“自賞癥”最大特點(diǎn)，就是希望得到別人的贊賞，討厭別人的冷漠和批評(píng)。得到贊賞，會(huì)沾沾自喜；受到冷遇或批評(píng)，會(huì)灰心喪氣或大發(fā)雷霆。這兩種極端表現(xiàn)，都對(duì)孩子不利。沾沾自喜，會(huì)讓孩子滿足現(xiàn)狀，停滯不前；灰心喪氣或大發(fā)雷霆，會(huì)讓孩子失去斗志，一蹶不振。因此，家長必須讓孩子學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，始終向更高的目標(biāo)看齊，即使有了成績(jī)，也要冷靜對(duì)待，少贊賞，多鼓勵(lì)，讓孩子覺得自己沒什么了不起。時(shí)間久了，孩子的自賞心理就會(huì)淡化，“自賞癥”就會(huì)得到扼制。

　　第二，要隨時(shí)引導(dǎo)，根除逆反。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有“自賞癥”苗頭，家長就要及時(shí)引導(dǎo)，讓孩子根除逆反心理。有“自賞癥”的孩子，大多喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)和贊賞，喜歡看別人的笑臉，聽別人的恭維。如果別人對(duì)他(她)表示冷漠或不恭，他(她)就會(huì)表現(xiàn)出極大的逆反，或是沉默抵抗，或是大發(fā)雷霆，或是反其道而行之。曾有一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，老師對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，她便一氣之下放棄了學(xué)業(yè)。這就是“自賞癥”造成的惡果。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子正視別人的冷漠和批評(píng)，讓他們知道逆反只能使事情朝著對(duì)自己不利的方向發(fā)展，要更多地檢查自己，少去苛求和責(zé)備別人。正視自己的不足，就不會(huì)對(duì)別人的冷漠和批評(píng)產(chǎn)生反感，不良后果也就不會(huì)發(fā)生。

　　第三，要賞責(zé)并舉，化害為利。讓孩子注重檢查自己，正視自己的不足，并不是讓孩子覺得自己一無是處，而是要讓孩子對(duì)自己有正確的估價(jià)。有時(shí)候，適度“自賞”能增強(qiáng)孩子的自信，對(duì)成長有利無害。作為家長，在引導(dǎo)孩子時(shí)，要注意賞責(zé)并舉，化害為利，讓孩子變“自賞”為“自強(qiáng)”，既讓孩子建立自信，又讓孩子消除因自賞而產(chǎn)生的不良后果。孩子每做一件事情，家長都要一分為二地分析，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要嚴(yán)厲地指出缺點(diǎn)，讓孩子有自賞能力，自檢過失，建立自信，發(fā)奮自強(qiáng)。久之，孩子就會(huì)把別人的不認(rèn)可、不賞識(shí)、不熱情當(dāng)成一種反動(dòng)力，下決心把不如意的事情做得更好，以便讓別人刮目相看。

　　(馬敬福)

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