人都有一種積極向上的內在趨勢。孩子幼兒階段表現出各種主動嘗試的愿望，這正是一種責任心的萌芽，如幼兒自己要求獨立吃飯，試穿衣服，手臟了自己洗……家長的責任是密切地關注他，扶植他，鼓勵他。在嘗試過程中，培養孩子的意識，增強孩子的自信，逐步使孩子成為獨立自主、對社會負責的人。

　　Q問：對自己不能負責的人，當然也不能對他人負責；對家庭不能承擔責任，當然也無法承擔社會責任。因此，家長對孩子責任心的培養應從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責任心的發展特點以及在成長中所起的作用是什么呢？

　　真道理：

　　孩子的責任心不是突然出現的，它伴隨孩子的成長而不斷養成，家長要根據孩子不同年齡的發展特點采取相應的教育要求與措施。

　　3～4歲的孩子屬于被動責任階段，能按照家長的指令完成一定的任務，家長帶養孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責任的意義。

　　5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責任和規則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養孩子責任心的關鍵期。

　　6～7歲的孩子屬于理解責任階段，認識水平進一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負責，還初步知道要對社會負責，例如出現環保意識、公益意識和集體意識。但是他由認識層面向行為層面轉化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續培養。

　　小貼士，培養責任心的教育內容：

　　A. 培養孩子對自己負責，家長應該教孩子學會做下列事情：

　　★玩完玩具，能夠收拾整齊。

　　★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

　　★自己的事情自己做。

　　★經過努力完成任務，有成就感。

　　★做錯事情，有后悔的情感。

　　B. 培養孩子對他人負責，家長應該教孩子學會做下列事情：

　　★同伴求助時，愿意提供幫助。

　　★跟同伴游戲時，能傾聽和接納意見。

　　★家人生病或不舒服時，知道問候和關心。

　　★做錯事情，懂得道歉和改正。

　　★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

　　C. 培養孩子對集體負責，家長應該教孩子學會做下列事情：

　　★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

　　★積極參加班集體活動。

　　★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

　　★在競賽性活動中有集體榮譽感。

　　D. 培養孩子對社會負責，家長應該教孩子學會做下列事情：

　　★愛護環境，不隨意丟垃圾。

　　★愛護公物，不隨意破壞。

　　★向貧苦、受災地區捐贈后感到開心。

　　★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽歡呼。

　　Q問：責任心不是孩子天生就有的，它是后天養成的一種行為習慣。所以，在兒童教育中我們必須重視責任心的培養。當然責任心的培養不能靠說教，而是要講究方式方法。培養責任心有哪些原則？

　　真道理：

　　1.自己的事情自己負責。對應當自己做的事家長必須給幼兒一個明確的要求和范圍。如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應別人的事要努力做到，不能說話不算數；凡是自己做的事，要負責任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯了事情不逃避責任，勇于承擔后果和彌補過失等等。家長要注意的是：責任心的培養只有通過實踐體驗才能提高幼兒的責任意識，事事包辦代替，替孩子承擔責任，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。

　　2.注意對兒童積極責任行為的強化。對兒童積極責任行為的及時強化也是培養兒童責任心的一條重要途徑。兒童責任行為常常表現在一些細小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發現孩子的閃光點，并給予及時的強化。

　　3.通過自然后果處罰提高孩子做出責任行為的自覺性。孩子一些不負責任的行為，常常會伴隨產生一些不良后果，如記不住老師布置的任務，就會挨老師的批評；答應別人的事沒做到，就會導致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進行 并體會到責任的重要性。

　　4.為孩子樹立一個良好的行為榜樣。父母自身的責任心水平在幼兒責任心的形成和發展中起著非常重要的榜樣作用。一個負有責任心的父母，孩子也習得相應積極的行為方式。因此，父母應高度重視自身言行，以身作則。

　　家長在培養孩子責任心時，一定要注意“力所能及”，不能過度擴大孩子的能力。否則，即使孩子主動承擔的一些責任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責任心的形成。另外，在處理孩子的過失時，要講道理，同時也要注意把握“孩子是否盡力了”這個尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責任心的培養。

　　Q問：孩子責任心的培養不是一朝一夕的事情，而且孩子在不同年齡段的身心特點不同。那么不同年齡段培養孩子的責任心該采用哪些不同的方法呢？

　　真道理：

　　1.對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準確，清晰傳達任務與要求。

　　這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

　　2.對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責任意識。

　　這一年齡段的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行為表達自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責任意識。“我式句型”的基本結構是：“當……時候，我覺得……”“當……時候”表示家長發現的問題，“我覺得……”是傳達家長的感受，說明孩子的行為結果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強責任意識。

　　3.帶領6～7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責任水平。

　　孩子的品德是按照從近及遠的順序發展的，先學會對自己、對同伴和家人負責，然后學會對集體和社會負責。對社會負責比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，并跟他仔細講其中的道理，鼓勵孩子為公益事業繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養孩子的責任感。

　　* 小 結 *

　　培養孩子的責任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復的過程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責任心的培養，養成良好的責任意識，從而培養孩子健康的人格。