2005年10月29日

　　思念

　　(2005年10月31日~11月4日)

　　我們的期待落空了。10月31日有對(duì)雙胞胎的媽媽表示要把孩子送到我們園，第二天早上我特意多買了菜，還買了一個(gè)大柚子，結(jié)果她改變主意了。11月份不僅沒有增加一個(gè)新入園的孩子，還走了一個(gè)。

　　不知道翔翔是否還會(huì)想念我們？她的離去不僅僅使我們的孩子人數(shù)降到只有三人，還給我們每個(gè)人留下了無盡的思念。尤其是李玲老師，當(dāng)她第一次說“我真想去翔翔的幼兒園看看，不知道在什么地方”，我以為她是想知道那個(gè)幼兒園究竟好在哪里，把翔翔吸引走了。當(dāng)李玲老師第二次又提到想去翔翔的幼兒園看看時(shí)，我才明白她太想念翔翔了，她太想知道翔翔在新的幼兒園過得好不好。

　　樂樂幾次哭著問翔翔呢，她怎么不來幼兒園？李玲老師說她媽媽帶她去很遠(yuǎn)的地方辦事了，要過很長時(shí)間才能回來。望著沙坑里玩耍的孩子中少了一個(gè)小小的身影，李玲老師十分難過，她說：“我原想，當(dāng)幼兒園的老師，就要毫無保留地把全部的愛給予孩子，把別人的孩子當(dāng)做是自己的孩子一樣，可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)也許不能這么做，孩子們總有一天要離開我們園的，到那時(shí)，心里割舍不下怎么辦？”

　　上周，我們面臨媽媽做老師帶來的兩難處境。但這周一，李玲老師就重新調(diào)整了自己，遇到樂樂把別的孩子弄哭的情況，她一再堅(jiān)持讓樂樂道歉。很快，孩子們的哭聲減少了，孩子之間的玩耍更加開心。其實(shí)，李玲老師曾經(jīng)堅(jiān)持讓樂樂道歉，可是家長認(rèn)為如果勉強(qiáng)孩子道歉，不會(huì)有效果，反而會(huì)加深孩子之間的不友好。家長的意見似乎也有道理，于是當(dāng)樂樂不肯道歉時(shí)，李老師說他幾句就算了。現(xiàn)在看來，即使孩子是勉強(qiáng)或被迫說聲“對(duì)不起”，也比什么也不說要好。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)覺得不同的說法都蠻有道理，只有實(shí)踐后才能找到最佳的方式。一個(gè)孩子欺負(fù)了別的孩子，無論有意或無意，也無論出于什么原因，老師一定要有明確的態(tài)度，堅(jiān)持讓做錯(cuò)事情的孩子道歉，或讓他感覺到這么做是不被允許的。

　　美國心理學(xué)家班杜拉曾在1965年做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他讓幼兒看成人攻擊不倒翁的電視短片。短片有三種不同的版本：第一個(gè)是成人攻擊不倒翁后，得到獎(jiǎng)賞；第二個(gè)是成人受到訓(xùn)斥、懲罰；第三個(gè)是既沒有獎(jiǎng)賞，也沒有批評(píng)、責(zé)罵。幼兒分為三組，每組看一個(gè)版本，然后將三組幼兒放在與電視短片很相似的房間里，里面有許多不倒翁。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀看第一和第三個(gè)版本的幼兒，都模仿了短片中成年人的攻擊行為，而觀看第二個(gè)版本的幼兒沒有表現(xiàn)出攻擊行為。這說明幼兒能從觀察別人的行為中進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師對(duì)有攻擊行為的孩子進(jìn)行制止，同時(shí)也給別的孩子施加了正確的影響。如果老師不管不問或輕描淡寫，只能助長孩子的不良行為，使整個(gè)班級(jí)難以管理。

　　在批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要注意只是針對(duì)他的某個(gè)行為，而不是針對(duì)孩子本人。比如一個(gè)孩子把鞋子放在餐桌上，老師就要嚴(yán)肅地告訴他：“鞋子應(yīng)該放到哪里？不能把鞋子放在吃飯用的桌子上。”千萬不能說：“你這個(gè)孩子怎么不懂事，誰像你這樣把鞋子放到餐桌上？”小孩子不知道社會(huì)行為的規(guī)范，需要成人幫助他去建立。小孩子做事通常不會(huì)有任何惡意或不良企圖，他只是在試探、滿足好奇心。成人制止他的某些行為，同時(shí)也是在保護(hù)他。比如，不能攀爬有危險(xiǎn)的欄桿以免發(fā)生意外，不能隨便亂扔垃圾，不能隨便推人……這既是在保護(hù)環(huán)境和他人，也是在保護(hù)這個(gè)孩子。垃圾遍地不衛(wèi)生又不整潔，如果可以隨便推人的話，別人也會(huì)隨便推他。

　　批評(píng)孩子的時(shí)候，聲音要沉著、嚴(yán)厲、堅(jiān)定。說話嚴(yán)厲的程度要看孩子的年齡。如果是1歲多的孩子把鞋子放在餐桌上，成人的說話態(tài)度就要溫和，畢竟他還太小，不懂規(guī)矩。批評(píng)過后，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要給予孩子更多的愛，讓他感覺到老師非常愛他。媽媽有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，但孩子為什么還是依戀媽媽呢？因?yàn)椋⒆又罒o論他做錯(cuò)了什么，媽媽還是最最愛他。老師也應(yīng)該這樣，無論孩子做了什么錯(cuò)事，老師對(duì)他的愛應(yīng)一如既往。