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　　孩子是需要呵護(hù)的群體，同時(shí)也是自己生命的主人。成長(zhǎng)本身就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生更是孩子成長(zhǎng)所必需的。生命如花，這花朵不可能永遠(yuǎn)躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽(yáng)光和風(fēng)雨。早一點(diǎn)給予孩子生命教育，多一些教授孩子避險(xiǎn)逃生的技能，因?yàn)殡x開(kāi)了自我保護(hù)的支撐，再?lài)?yán)密的措施、再精心的呵護(hù)，都可能會(huì)打折扣，陷入鞭長(zhǎng)莫及的窘境。

　　“生命教育”不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識(shí)。親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學(xué)生當(dāng)一天家，感受父母的關(guān)愛(ài)；放手讓孩子養(yǎng)植物或是小動(dòng)物，感受到培育過(guò)程的辛苦，明白生命的寶貴。

　　的確，人生活在世上，不僅與他人發(fā)生交往，而且與一切存在于我們周?chē)纳锇l(fā)生聯(lián)系。人應(yīng)該在自己的生命中體驗(yàn)到其他生命，與其他生命同生同樂(lè)，共存共榮。其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)感受到“鳴唱的鳥(niǎo)兒、遷移的大雁、搬家的小螞蟻、奔跑的獅子、戲水的海豚”等等所孕育的無(wú)限生機(jī)，才會(huì)處處體驗(yàn)到“鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在”的生命頓悟。

　　科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行“生命教育”，可以健全其人格，提高他們的心理素質(zhì)，讓每一個(gè)青少年懂得生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，從而珍惜生命，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會(huì)以及危害自身的行為。

　　“生命教育”讓孩子受益，讓更多的孩子從小就熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

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