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　　“自從兒子上幼兒園后，隔三岔五就會有作業(yè)帶回來。可是我發(fā)現(xiàn)那作業(yè)兒子根本就不會做。一般都是我們大人代替完成以及找各種素材。最多就是讓兒子在旁邊看看我是怎么做的，這樣完成的作業(yè)有沒有意義呢？”這樣的困惑你有過嗎？幼兒園孩子該不該有“作業(yè)”呢？作為爸爸媽媽，到底該不該幫助孩子完成這些任務(wù)呢？

　　不叫作業(yè)的“作業(yè)”

　　劉女士說，3歲的兒子剛上幼兒園小班，每天晚上回家先要忙活作業(yè)，而且老師布置的作業(yè)還都不簡單，有時還需要用彩筆將規(guī)定的英語字母涂畫好，再用剪刀剪下來，“孩子這么小，拿筆的姿勢都不太正確，用彩筆涂字母也總是涂不好，更不要說拿剪子剪下來了。”兒子的作業(yè)一個小時都做不完，最后，劉女士跟老公倆人齊上陣幫忙，才總算完成了“任務(wù)”。

　　其實，劉女士遇到的事情很普遍，據(jù)統(tǒng)計，幼兒園小朋友的“作業(yè)”種類還挺多，從手工制作到美術(shù)、從朗誦到算術(shù)應(yīng)有盡有。不過，大部分幼兒園布置的作業(yè)都是比較簡單的，“一般以小手工制作或者親子游戲為主，這些都不能稱為嚴格意義上的作業(yè)，幼兒園的孩子年齡還小，主要是通過一些小任務(wù)讓家長參與到孩子的教育中來。”南京市富麗山莊幼兒園趙園長告訴記者，幼兒園只是孩子成長過程中的一個環(huán)節(jié)，它不能包攬孩子成長過程中的全部內(nèi)容。孩子的教育需要學校、家庭和社會三方面共同來承擔。所以，幼兒園經(jīng)常會布置一些小任務(wù)給孩子帶回家與父母一起完成。

　　家長：有時確實挺煩的

　　張女士的孩子今年上大班了，她向記者抱怨，“自從孩子上大班后，作業(yè)是越來越復雜了，下班回來挺累的了，雖然盡力克制自己的情緒，但有時候還是忍不住發(fā)火。真不知道以后怎么辦了！”在采訪過程中，還有些家長說，孩子的“作業(yè)”自己有時候都不知道怎么完成，有的帶到公司請教同事，還有的直接上網(wǎng)百度，為了幫孩子完成“作業(yè)”，有的家長還特地買了打印機……

　　如今，幼兒園孩子的家長大多正值中年，面對上有老下有小的生活壓力，再加上快節(jié)奏的社會環(huán)境，難免有時“心煩”。幼兒園老師有時也會碰到無奈的家長。“有的父母，把孩子交給爺爺奶奶帶，經(jīng)常看到放學來接孩子的都是七八十歲的老人，這樣的情況，我們根本沒辦法要求家長與孩子一起完成手工作業(yè)。遇到這種情況，我們有的老師會多留心，有時會自己幫這些孩子準備素材帶回家，減輕家長的負擔。”趙園長還告訴記者，作為幼兒園的老師，她很理解一些家長“不耐煩”的想法。

　　雖然不少家長認為幼兒做作業(yè)不妥，但另一些家長的錯誤觀念卻導致了幼兒園作業(yè)越留越多。“小學的作業(yè)又多課程又難，幼兒園不提前準備怎么行？”家長彭先生認為，“聽說現(xiàn)在小學一年級，拼音只學一個星期就過了，就是因為大家都會了，到時候如果只有我的孩子不會，豈不是一開始就落后！”

　　幼兒園：家長代勞得不償失

　　幫孩子完成“作業(yè)”，讓不少家長頭疼不已。對此，石鼓路幼兒園張園長說，這些“痛苦”的家長其實自己沒有調(diào)整好心態(tài)，“這些家長的確存在，他們的煩惱從某種程度上說是自己造成的，有的家長包辦心理嚴重，生怕孩子的作品不是最好的，還有的是為了節(jié)約時間，干脆自己動手完成。有一次，我們讓小班孩子跟爸爸媽媽一起做親子小報，當老師讓孩子描述小報上的內(nèi)容時，有的孩子一句話也說不上來，老師一看就知道是完全由家長代勞的，這樣的親子互動已經(jīng)沒有意義了。”

　　富麗山莊幼兒園趙園長稱，如果老師在留“作業(yè)”之前能有一個整體性的計劃，并且能有機會跟家長多溝通，指引家長如何參與和孩子一起完成，這樣效果會好些。“但的確存在一部分家長，他們不太關(guān)注幼兒園孩子的教育，認為只要老師的教育就足夠了，對于這樣的父母，老師會利用家長開放日邀請父母到幼兒園來參加一些親子活動，讓家長多了解孩子的學習生活，老師會利用這樣的機會多與父母溝通。”趙園長還通過本刊建議家長，幼兒園小朋友做出來的手工作品一定有很多“毛病”，但卻是最美的作品。家長應(yīng)該多贊揚和鼓勵孩子，在過程中指導孩子，而不要太看重結(jié)果。 快報記者 何海燕

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