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　　有家長說，孩子上中學(xué)后，自己已經(jīng)意識到像保姆一樣照顧孩子不合適，希望跟孩子處得像朋友和導(dǎo)師，但還是控制不住自己，對孩子的生活和學(xué)習(xí)都照顧得無微不至：生活上，每天幫孩子整理好書包，幫孩子決定每天穿哪件衣服，上下學(xué)親自接送孩子；學(xué)習(xí)上，幫孩子課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前補習(xí)，生怕自己孩子的成績輸給別的孩子。那么，如何嘗試改變自己的教育方式，或轉(zhuǎn)變自己的角色呢？

　　孩子的成長是他們個人本能的天性。孩子們的生活和學(xué)習(xí)，需要他們自己去體驗和規(guī)劃，而家長們的“保姆式代勞”非但不會促進(jìn)孩子們成長，反而扼殺了孩子成長的自然本能，更會對孩子未來在社會獨立生存造成嚴(yán)重的影響。家長往往對孩子抱有很高的期望值，導(dǎo)致其長期過度呵護(hù)和干預(yù)孩子的成長，很難立刻從孩子的成長干預(yù)中撤出來。因此，建議家長首先認(rèn)識到“保姆式代勞”對孩子的危害，進(jìn)而采取循序漸進(jìn)的角色轉(zhuǎn)變方式。

　　在循序漸進(jìn)的角色轉(zhuǎn)變過程中，家長可以嘗試慢慢縮小自己對孩子的“呵護(hù)直徑”，能放手的事情，就留給孩子自己去處理，慢慢讓孩子脫離家長這根“拐棍兒”；進(jìn)而家長再調(diào)整自己對孩子的“干預(yù)角度”，嘗試與孩子溝通討論，啟發(fā)孩子思考，激勵孩子行動，而不是代替孩子成長。其次，家長可以與老師多多交流，讓老師在學(xué)校多關(guān)注孩子的成長，讓老師在孩子成長中分擔(dān)家長的部分角色，也有利于家長逐漸實現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)變。同時，家長應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，比如積極參與學(xué)校的夏令營或?qū)W農(nóng)等社會實踐活動，鍛煉孩子的獨立生活能力和人際交往能力，挖掘孩子的潛能，增強孩子的信心。專家特別提醒，值得注意的是，家長在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變時，一定要注意把握好時機：比如，當(dāng)孩子受到挫折或困惑迷茫的時候，家長一定要給予足夠的關(guān)照和呵護(hù)，否則會給孩子心理上帶來恐懼和無助，不利于孩子的健康成長。　　新報記者 賈林娜 實習(xí)生 李煥

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