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　　北京市首部突破傳統(tǒng)尺度的小學生性教育校本課程試點教材《成長的腳步》大綱公布。有關“我是從哪里來的”部分中，圖文并茂介紹性交概念的內(nèi)容引發(fā)網(wǎng)友的熱議。(8月18日《京華時報》)

　　一直以來，關于性教育討論已久，一個已經(jīng)達成的共識是：中國到了需要性教育的時代了。基于這，關于性教育教材的編選，也日漸進入公眾視野。對于這首部尺度不小的性教育教材，有人說好，也有人說壞，褒貶不一，眾口難調(diào)。

　　這源于一章“我是從哪里來的”部分，很多人因為這章過于赤裸裸了，表達如此沒有技巧，會不會催生孩子的早熟？這樣的擔憂不無道理，因而，性教育教材本身，應是“有技巧的表達”。而在我看來，性教育教材不僅是有技巧的表達，更應是分年齡段學習的——需要性教育題材，并不意味著不加分別、不分階段，一股腦兒地全灌輸給小孩子。歐美很多發(fā)達國家的性教育都是“因人而異”的。

　　例如在世界上最早開設性教育課程的國家瑞典，從1942年開始，該國就有了性教育課堂，不過他們是分階段學習的：7歲以上的少年兒童進行性教育，小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。為此，我們不妨借鑒瑞典“分年齡段學習”，畢竟，一個孩子的“成熟度”，往往決定了孩子接受事物的能力。

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