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　　如今，不少城市獨生子女的頭腦中幾乎沒有“節(jié)儉”的概念，他們不知道量入為出、花錢大手大腳，更不懂得物盡其用、量入為出，浪費現(xiàn)象隨處可見。孩子們的這種行為，折射出的是成人實際節(jié)儉意識的弱化、節(jié)約教育環(huán)節(jié)的缺失和節(jié)約教育模式的僵化。

　　眼下，孩子們“放松”一下也是需要“經(jīng)費”的：同學(xué)聚會、結(jié)伴游玩、看電影……樣樣都得花錢，再之升學(xué)考試的“獎學(xué)金”、游玩“津貼”等等名目繁多。而家長們卻在“再苦不能苦孩子”等意念的慫恿下，在給予子女金錢等方面往往也是出手闊綽、不差錢。

　　花錢“大手大腳”

　　12月23日，是中學(xué)生聶彤15歲生日。在今年的中考中，她取得了滿意的成績，被心儀的高中錄取。生日臨近圣誕節(jié)，為此她早就向媽媽提出申請：要請新老同學(xué)參加自己的生日會，好好聚一聚。媽媽很支持，但對她的500元預(yù)算提出質(zhì)疑：“你們是中學(xué)生，過生日沒必要花這么多。”母親的勸導(dǎo)尚未落音，女兒卻振振有詞：“我請了10多個同學(xué)，準(zhǔn)備去吃肯德基，一人三十塊，不就得500塊？我這還算省的呢，要是去吃好倫哥，還不止這個數(shù)呢！”想到女兒也經(jīng)常去同學(xué)的“生日宴”， 聶彤的媽媽不得不忍痛“隨俗”，拿出了500元。

　　本周末，在北京金源時代購物中心五層的樂酷游戲廳，記者看到五、六個小學(xué)高年級學(xué)生，問他們來這里玩兒一次大約要花多少錢，一個男孩滿不在乎地說：“也就百八十塊錢吧。”錢從哪來呢？“我有銀聯(lián)卡，爸媽經(jīng)常會往里面存錢”一位11歲的孩子如是說。另外幾個孩子也表示自己有銀行卡。一位五年級的女孩還表示：“一百塊錢兩三天就花沒了?！?/p>

　　孩子說，自己平時花錢很少有計劃。所以生活上也常常是書包雖然沒壞，新學(xué)期必定要買個新的；幾十塊錢的文具盒，一學(xué)期換兩個；精致的筆記本只用了幾頁就提前“退休”；寫錯一個字撕掉一張紙，一個20多頁的作業(yè)本沒幾天就只剩下兩張皮；新買來的圓珠筆，有一點不好用，甩手扔到紙簍里；鋼筆丟了不會去找，再買新的就是了；花一塊錢買包干脆面，取出里面的卡片，面隨手就丟掉了……

　　北京一所中學(xué)高一的班主任唐老師對這一現(xiàn)象非常擔(dān)憂：“孩子們花起父母的錢大手大腳，一點也不心疼。學(xué)校規(guī)定穿校服，學(xué)生們的鞋就成了‘名品展示會’。價格一般在400元~700元之間，上千的也不少見。除了被家長開車接送的，其余的學(xué)生大多會騎高檔山地車上下學(xué)，價格在800元~1000元不等，有的學(xué)生家離學(xué)校很近，但為了擺‘闊’，也會騎山地車上下?！?/p>

　　采訪中，大多數(shù)家長也表示，現(xiàn)在孩子在吃穿用玩上花費不菲。在近日走訪了一些學(xué)生、家長以及老師之后，記者感到“節(jié)儉”的觀念，在中小學(xué)生的頭腦中似乎還沒占有一席之地。

　　家庭教育缺位

　　今年小升初，張韻憑借自己的實力，被北京一所知名的重點中學(xué)錄取，拿到錄取通知書的轉(zhuǎn)天，爸爸兌現(xiàn)了當(dāng)初對她的諾言——將iPhone2升級為iPhone4，那部完好的iPhone2便被丟到了家中的某個角落。價格在幾千元的手機都能隨手棄之，不值錢的小東西就更不在話下了。采訪中，一位五年級孩子說：“爸爸給我買了很厚的一摞稿紙，有的我剛寫了幾個字，他就扔掉了。”另一位家長也毫不避諱地說：“就這么一個孩子，自己也能負擔(dān)得起，只要他開心，我都會滿足?！?/p>

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，很多家長自身不重視節(jié)約，潛移默化地影響了孩子；而父母一味滿足孩子的要求，也從一個側(cè)面刺激了孩子們的消費欲求。家庭節(jié)儉教育的缺失，是造成孩子大手大腳的一個重要原因。

　　中小學(xué)生不懂得節(jié)約，折射出成年人的不良的行為方式。在我們身邊，不乏出手闊綽的父親和隨手倒掉飯菜、扔掉物品的母親，他們的行為自然不可能讓孩子懂得什么是節(jié)儉，何為“粒粒皆辛苦”。父母常常在生活細節(jié)上不注意節(jié)約，不能做到愛護物品，一水多用，人走燈滅，孩子又怎么能真正明白處處節(jié)儉的道理？對于孩子們這一不良習(xí)氣的形成，北京大學(xué)教師張輝認為，這和社會的大環(huán)境密不可分。“不該苛求孩子，家長們尚且鋪張浪費，怎能要求心智還沒成熟的孩子呢？應(yīng)該反思的是我們成人的行為怎么了、我們的教育到底怎么了?！?/p>

　　值得一提的是，對于孩子們來講，“粒粒皆辛苦”是背出來的，不是做出來的。遠離勞動使孩子對“辛苦”沒有親身的體驗，是導(dǎo)致他們浪費的另一個原因。讓孩子懂得珍惜，學(xué)會節(jié)約，家長除了以身作則外，還要讓孩子更多地接觸實際勞動，體會父母辛苦掙錢的不易，讓他們感受到其中的辛勞，才能發(fā)自內(nèi)心地理解節(jié)約的含義。

　　學(xué)校教育缺失

　　當(dāng)然，也有不少家長希望學(xué)校能開展節(jié)儉教育，使孩子有意識地降低消費、愛惜財物?！敖處煂σ粋€班學(xué)生講，不容易使孩子反感，比家長對一個孩子講效果要好得多。”家長譚女士這樣認為。也有不少家長提出，隨著時代的發(fā)展，學(xué)校除了要教育孩子不要浪費，也要教育他們不要攀比。

　　但目前學(xué)校的節(jié)儉教育狀況不容樂觀。

　　據(jù)了解，目前節(jié)儉教育的力度隨年級增高而遞減。幼兒園的老師經(jīng)常教育孩子們節(jié)約用水，講勤儉節(jié)約的小故事；在小學(xué)低年級曾開過“養(yǎng)成節(jié)約美德”的主題班會；而小學(xué)高年級和中學(xué)則偶爾開展節(jié)水、節(jié)電的宣傳活動，至于少花錢，學(xué)校老師講得很少。北師大二附中的一位老師說，“現(xiàn)在孩子的個人意識很強，多數(shù)會說花多少錢、怎樣花是私人問題，老師不應(yīng)干涉。”地壇小學(xué)的一位老師也認為，盡管看到學(xué)生們勤儉節(jié)約意識非常欠缺，“但我們也不好直接去管，只能側(cè)面提醒學(xué)生注意?！?/p>

　　記者翻閱了在北師大出版的《品德與社會》教材，在一年級課本中有一點關(guān)于節(jié)約的內(nèi)容“節(jié)約資源”，教孩子“節(jié)約水，節(jié)約電”；在六年級課本中有一節(jié)“不可丟的傳家寶，節(jié)儉日里話節(jié)儉”的內(nèi)容。在人教版的小學(xué)語文課本，僅在一年級上冊里發(fā)現(xiàn)了《憫農(nóng)》，而蘇教版的小學(xué)語文課本中，幾乎沒有涉及“節(jié)約”的內(nèi)容，連《憫農(nóng)》也沒見到。有著26年小學(xué)語文教齡的高老師說，現(xiàn)在的語文課文，和現(xiàn)代社會結(jié)合較密切。

　　一位資深中學(xué)教師表示：在課堂教學(xué)中幾乎沒有專門的節(jié)約教育內(nèi)容，班會等活動也很少以節(jié)約為主題，多是在“發(fā)揚傳統(tǒng)美德”、“愛護地球”等大的主題中將節(jié)儉作為一個小點提出。在采訪中發(fā)現(xiàn)，目前北京不少被認為節(jié)約教育開展得比較好的學(xué)校，大都側(cè)重在節(jié)能教育上。

　　教育模式有待更新

　　縱觀現(xiàn)行的節(jié)約教育模式，主要有兩種。一是控訴舊社會衣不蔽體、食不果腹的悲慘生活，呼喚珍惜現(xiàn)在的美好生活。還停留在尋根之旅、憶苦思甜等上世紀(jì)節(jié)約教育的水平。這一模式的缺點就是脫離實際，流于形式，無法讓孩子感同身受。二是講述國家資源有限，現(xiàn)在浪費了以后就沒的用了，關(guān)注面過于宏觀，對孩子的觸動也不大。教育模式的僵化可見一斑，因此二者都難以起到預(yù)期效果。

　　談到節(jié)儉教育，北京海淀區(qū)一位有著18年教齡的小學(xué)語文老師認為要與時俱進。“現(xiàn)在的孩子不知道什么是笸籮，什么是針線包。如果現(xiàn)在的課文里再有這些內(nèi)容，也達不到教育孩子的目的。”她建議，應(yīng)該在課本里加進一些有時代感、有新意、與孩子生活很貼近、又容易被他們理解的涉及節(jié)儉內(nèi)容的文章，而不是讓孩子讀完以后只是感慨一下而已。說到底，節(jié)儉教育必須入“心”。

　　一位資深的高中老師也認為，孩子浪費有其特定的心理因素，青春期孩子渴望被注意，浪費攀比不完全是虛榮心作怪，通過攀比亦可以獲得自我獨特的感受。她注意到，成績不好又沒有各種特長的孩子更喜歡攀比，他們的心里“潛臺詞”是，如若不這樣很難在老師和同學(xué)面前證明自己的價值。這就需要老師和家長引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處、發(fā)揮自己的長處，而不是僅僅靠高消費和浪費達去到引起吸引他人關(guān)注的目的。

　　也有老師認為，新時期的節(jié)約教育不能僅限于節(jié)能教育，應(yīng)該將制止高消費納入體系。在操作層面上，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任。尤其是學(xué)校，應(yīng)多開展主題班會等探究式的活動，讓學(xué)生在鉆研、討論中轉(zhuǎn)變觀念，化為行動。同時，還要將節(jié)約貫穿到學(xué)校日常管理的各個環(huán)節(jié)中去，用樸實健康的校園風(fēng)貌和師長的言傳身教去感染學(xué)生。

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