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語言心理

孩子們期待怎樣的暑假?

分類: 語言心理 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 08-20

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  “第三學(xué)期”里忙碌的身影

  8月10晚上8點(diǎn)半,在合肥市紅三環(huán)體育館附近一家民辦補(bǔ)習(xí)班,剛上完物理課的初二學(xué)生喻霞(化名)從教室里出來。她向記者抱怨說:“明天一早還要上數(shù)學(xué)課。每天不是上課,就是在趕往各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班的路上。還沒找著放假的感覺,暑假就過去了一大半。 ”

  在喻霞的暑期課程表上,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)赜涗浿Z文、數(shù)學(xué)、外語、物理和鋼琴5個科目的上課時間和地點(diǎn),一個星期只有星期四一天休息時間。不同的暑期班,上課地點(diǎn)也不一樣,有的在社會上的培訓(xùn)學(xué)校,有的在老師家里,這么熱的天來回“趕場子”,比不放假還要受罪。

  喻霞告訴記者,文化課補(bǔ)習(xí)班上起來比較吃力,像物理、數(shù)學(xué),老師在暑假一個多月的時間里要把初三上半學(xué)年的課程內(nèi)容提前上完,如果沒做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),上課時很難跟上老師的進(jìn)度。鋼琴班雖然與文化課沒有關(guān)系,但上起來也不輕松,得趕在明年參加中考前考到鋼琴9級以上,才有機(jī)會報考重點(diǎn)中學(xué)的特長生。盡管學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,喻霞的媽媽還在跟她商量:“初三要開化學(xué)課了,咱們要不要再報個化學(xué)班,提前學(xué)學(xué)? ”記者了解到,喻霞所在的班級里九成以上的同學(xué)參加了各類暑假補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班,少的報了兩三個班,最多的報了7個班。

  在合肥市紅星路上的外貿(mào)生活小區(qū),年僅8歲的童童在媽媽的安排下,上了英語、書法、作文等5個培訓(xùn)班,常常連午睡都睡不成。童童說她最痛苦的是星期六下午,1點(diǎn)多要到黃山大廈附近學(xué)習(xí)1個小時的書法,3點(diǎn)又要坐車到三孝口上作文課,有時老師講著課,她就忍不住打瞌睡了。關(guān)于暑假,童童曾經(jīng)有一個美麗的“規(guī)劃”:先到姥姥家、奶奶家去一次,再跟著爸爸媽媽到大連的海邊去拾小海螺、體驗(yàn)海水浴。不過至今,小姑娘仍未能成行。

  調(diào)查顯示,我國中小學(xué)生的假期時間70%以上被各種補(bǔ)習(xí)、訓(xùn)練班占用。暑假,儼然成了孩子們的“第三學(xué)期”。

  三令五申仍有“真空地帶”

  年復(fù)一年,名目繁多的各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班與暑假如影隨形,剝奪了孩子們的快樂。專家表示,暑期補(bǔ)課之風(fēng)愈演愈烈,與當(dāng)前我國教育以學(xué)校教育為主,家庭教育、社會教育相對薄弱的現(xiàn)狀有關(guān)。學(xué)校教育以應(yīng)試為主、家庭教育“學(xué)校化”及社會教育缺失的現(xiàn)狀,導(dǎo)致我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面更重視物質(zhì)和功利化,忽略了精神和社會性發(fā)展。

  在中考、高考的指揮棒下,學(xué)習(xí)成績好壞成為衡量學(xué)生成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)面前,老師、家長、學(xué)生都不敢有絲毫懈怠。成績差的,想要抓住暑期長假有利時機(jī)大補(bǔ)惡補(bǔ);成績好的,希望通過補(bǔ)習(xí)錦上添花。至于孩子暑假過得開不開心、有沒有意義,則沒有多少人關(guān)注。

  “一門文化課補(bǔ)習(xí)費(fèi)800元錢,鋼琴課50分鐘收費(fèi)180元,物理老師是熟人,不收補(bǔ)習(xí)費(fèi),但我們肯定不會少花錢。這樣一算,孩子暑期班的費(fèi)用至少要6000元。”喻霞的母親李女士給記者算了一筆賬。在她看來,只要孩子暑假能提高學(xué)習(xí)成績、將來能考個好學(xué)校,自己當(dāng)幾年“冤大頭”也是值得的。出于“望子成龍”的心態(tài),家長甘愿花大把的鈔票給孩子“買罪”受,為暑期補(bǔ)課推波助瀾。

  同時,各級教育部門雖三令五申嚴(yán)禁中小學(xué)開辦有償補(bǔ)習(xí)班,但是中小學(xué)生教育培訓(xùn)市場的監(jiān)管仍存在“真空地帶”。 “教育部門的禁令只能管中小學(xué)校,我們是在工商局注冊的,上什么課、收多少錢、請誰當(dāng)老師,教育部門都管不著。 ”某大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的錢老師毫不諱言地告訴記者。游離于教育部門監(jiān)管之外的各類提高班、輔導(dǎo)班、興趣班鋪天蓋地,一些在職教師在利益驅(qū)動下,私下辦班或是加盟社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相辦班,隱蔽性較強(qiáng),如果無人舉報,教育部門也很難一一查處。

  暑假應(yīng)該是孩子休息調(diào)整的好時機(jī),把孩子塞進(jìn)各種暑期班盲目進(jìn)補(bǔ)無異于“拔苗助長”。這樣的做法或許能在短期內(nèi)使孩子的成績有所提高,但它違背了孩子生長發(fā)育的自然規(guī)律,不利于孩子的身心健康,甚至可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  營造快樂暑假需多方發(fā)力

  “把暑假還給孩子,必須建立多元化的教育評價體系。”省社科院社會學(xué)所顧輝博士認(rèn)為,一個科學(xué)的教育評價體系不會單純以考試分?jǐn)?shù)、學(xué)歷文憑論成敗,它更注重培養(yǎng)孩子健康的體魄、健全的人格。建立多元化的教育評價體系,不能只靠教育部門單方努力,還需要家長、教育部門和全社會共同發(fā)力,轉(zhuǎn)變“急功近利”的教育心態(tài),真正推行素質(zhì)教育。

  “快樂暑假說起來輕松,實(shí)踐起來卻不容易。”合肥工業(yè)大學(xué)的副教授張女士說。作為訪問學(xué)者,張女士去年將女兒帶到美國讀了半年小學(xué),孩子從沒有家庭作業(yè),也沒為學(xué)習(xí)成績發(fā)過愁。但回國后張女士立刻陷入了兩難境地:上暑期班不利孩子的健康成長;不補(bǔ)習(xí),孩子下學(xué)期學(xué)習(xí)壓力更大,而成績不好會傷害孩子的自尊心。女兒上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績很不理想,有2門課只考了80多分,老師要求張女士配合抓好孩子的學(xué)習(xí)。張女士不知道,她努力給孩子營造的“快樂童年”還能維持多久。

  在歐美、日韓等一些國家,中小學(xué)生的假期生活以旅游、野營、夏令營等戶外活動為主,或參加義工等社會活動。而在我國,孩子如果不上暑期班,很多家長還真不知道這漫長假期該怎樣安排孩子的學(xué)習(xí)和生活。大部分家長暑假期間都要忙于工作,身為獨(dú)生子女的中小學(xué)生留在家里也沒有玩伴,主要靠上網(wǎng)、打游戲、看電視打發(fā)時間,跑出去玩,父母又擔(dān)心他們發(fā)生意外。

  廬江縣石山小學(xué)校長徐國學(xué)建議,家長應(yīng)多尊重孩子的意見,盡可能地帶孩子走出家門、走向社會、親近自然,讓孩子在游戲玩耍中享受童真童趣,體會書本之外的廣闊天地。教育部門、社區(qū)和社會公益組織應(yīng)為孩子們提供更多暑期活動場所、開展健康有益的實(shí)踐活動,給孩子們一個快樂的暑假。 

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