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　　學(xué)習(xí)是“需要付出努力的快樂(lè)游戲”

　　大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生一般都會(huì)高唱“享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)”(包括我在內(nèi))。那么，學(xué)習(xí)真的能為我們帶來(lái)快樂(lè)嗎？讀到這里，有些讀者會(huì)認(rèn)為：“開什么玩笑？真是站著說(shuō)話不腰疼。這樣說(shuō)也太理想主義了吧？”難道不是嗎？

　　先拋開別的因素不談，學(xué)習(xí)與樂(lè)趣之間存在著什么樣的因果關(guān)系呢？那些說(shuō)“可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)”的孩子們，也就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，是不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，所以才會(huì)感到快樂(lè)呢？?jī)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和快樂(lè)之間，到底哪個(gè)在先？哪個(gè)在后？

　　其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題和百年謎題“是先有雞，還是先有蛋”的問(wèn)題一模一樣。所以，我們完全沒(méi)有必要把時(shí)間浪費(fèi)在這種常見的又沒(méi)有正確答案的問(wèn)題上。因?yàn)椋吘箤?duì)我們來(lái)說(shuō)，重要的是“如何從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)”，而不是“哪個(gè)在先，哪個(gè)在后”的問(wèn)題。如果拋開我們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩的因素(如成績(jī)、排名等)，把“學(xué)習(xí)”理解為吸收信息和知識(shí)的過(guò)程的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件讓你感到頭痛和煩惱的事情。當(dāng)然，這會(huì)是一個(gè)需要付出“努力”的“游戲”。無(wú)論我們?nèi)ネ媸裁礃拥挠螒颍绻麤](méi)有付出努力，都是無(wú)法得到理想的結(jié)果的。包括最近風(fēng)靡全球的網(wǎng)絡(luò)游戲在內(nèi)，如果想獲得理想的裝備和等級(jí)，不付出努力的話，肯定是不行的。

　　對(duì)于做什么都講究“樂(lè)趣”的我來(lái)說(shuō)，如果學(xué)習(xí)只會(huì)讓我感到枯燥和乏味，我也會(huì)感到厭煩。因此，我在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也努力尋找過(guò)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)的方法。以下介紹我發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)的小訣竅。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最讓我們感到頭痛和枯燥的就是背單詞(指英文單詞)，但如果我們運(yùn)用“解謎”方法來(lái)背單詞的話，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓我們感覺(jué)輕松不少。這個(gè)方法需要一定的耐心，因此，雖然不會(huì)適用于所有人，但我認(rèn)為對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法應(yīng)該還是會(huì)有一定的用處。

　　我在背單詞的時(shí)候，從來(lái)都不會(huì)去看詞匯表。因?yàn)樵~匯表里除了單詞之外沒(méi)有其他任何東西，如果在此過(guò)程中感覺(jué)不到絲毫樂(lè)趣的話，我就只能把它扔到書柜的角落里。但是，我從小學(xué)開始就非常喜歡各種報(bào)紙里的縱橫字謎游戲。可以說(shuō)，我是通過(guò)這個(gè)游戲愛上背單詞的。我從來(lái)沒(méi)有死記硬背過(guò)任何一個(gè)單詞。通過(guò)這個(gè)游戲，根據(jù)提示去填上每一個(gè)字母之后，我就會(huì)自然而然地記住了所遇到的單詞，并完整地理解了這個(gè)單詞的意思。因此，在背單詞的時(shí)候，我從來(lái)都沒(méi)感覺(jué)到過(guò)無(wú)聊或枯燥。

　　我來(lái)為大家講一個(gè)發(fā)生在自己身上的關(guān)于縱橫字謎游戲的小故事吧！記得在小學(xué)的時(shí)候，作為“神奇青少年弦樂(lè)團(tuán)”(Magical Strings of Youth)的小提琴手，在羅馬結(jié)束表演之后，我和母親決定去英國(guó)旅行一番。但是，到了英國(guó)之后我們才得知，翌日將會(huì)舉行溫布爾登網(wǎng)球公開賽！對(duì)于我這個(gè)超級(jí)網(wǎng)球迷來(lái)說(shuō)，這可是一個(gè)千載難逢，可以親眼目睹自己偶像們的最佳機(jī)會(huì)。但是到了售票處之后，我們才得知球票早就已經(jīng)售罄，如果想看的話，只能第二天在球場(chǎng)門外碰碰運(yùn)氣。

　　第二天的凌晨，我早早地坐上前往溫布爾登的火車，但到了下午2點(diǎn)左右才到達(dá)了目的地。球場(chǎng)外早已人山人海。當(dāng)我和母親來(lái)到售票口之后發(fā)現(xiàn)，排隊(duì)的球迷已經(jīng)鑄成了小型的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，我和母親足足排了三個(gè)小時(shí)也沒(méi)看到前方的售票口(到了晚上6點(diǎn)才隱約看到了售票口)。

　　等得不耐煩的我，從口袋里拿出了從報(bào)紙上剪下來(lái)的縱橫字謎游戲，而每當(dāng)我不知該填什么字母的時(shí)候，就向周圍的球迷們?cè)儐?wèn)一番。沒(méi)過(guò)多久，這些排隊(duì)的球迷們開始對(duì)我的縱橫字謎游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并逐漸圍攏上來(lái)，開始和我一起絞盡腦汁地解字謎。不一會(huì)兒，圍上來(lái)的人群就形成了不小的規(guī)模。

　　當(dāng)時(shí)在英國(guó)和球迷們一起解謎的單詞早就深深地印在了我的腦海里。這件事情讓我明白了一個(gè)道理，就是學(xué)習(xí)也可以很有趣，而且快樂(lè)的學(xué)習(xí)記憶不會(huì)輕易地被抹去。

　　另一個(gè)能給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)的方法就是“討論”。成為高年級(jí)的小學(xué)生之后，我經(jīng)常會(huì)帶著一群同學(xué)進(jìn)行關(guān)于作業(yè)內(nèi)容和授課內(nèi)容的討論。當(dāng)然，由于當(dāng)時(shí)還小，所以進(jìn)行討論時(shí)僅僅是互相交換自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法而已。

　　做完作業(yè)之后，和同學(xué)們互對(duì)答案的過(guò)程對(duì)我的學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。如果發(fā)現(xiàn)答案不一樣，我就會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)小型的辯論賽，而在此過(guò)程中，我對(duì)題目有了更深刻的理解。而且給同學(xué)們講解我的思路，不僅強(qiáng)化了自己的解題思路，同時(shí)也讓我更清楚地意識(shí)到自己的不足之處。另一方面，在聽同學(xué)的解題過(guò)程時(shí)，我也學(xué)到了其他的解題方法。

　　后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，多人討論做作業(yè)的學(xué)習(xí)模式比一個(gè)人做作業(yè)時(shí)效率更高，而且更有意義。由于交完作業(yè)之后，到作業(yè)回到自己手里之前，我基本不會(huì)再想起作業(yè)的內(nèi)容，因此很容易會(huì)忘掉自己絞盡腦汁想出來(lái)的解題思路。但是多人一起做作業(yè)并討論的話，情況卻恰恰相反。交上作業(yè)之后，心里一直會(huì)惦記自己的解題思路是否正確，而且，有時(shí)候拿到作業(yè)之前就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，因此討論的內(nèi)容就會(huì)深深地印入我們的腦海。

　　這種討論一直延續(xù)到了高中，這可真幫了我和我的朋友們很大的忙。比起一個(gè)人拿起教科書盲目地學(xué)習(xí)，這種多人討論解題的模式更客觀，也更有效率。而且我們?cè)诖诉^(guò)程中，也無(wú)一例外地感覺(jué)到了快樂(lè)。另外，熱衷討論的同學(xué)們，為了不再被對(duì)方“打敗”，會(huì)努力地學(xué)習(xí)并提高自己的“內(nèi)功”，從而達(dá)到更為良性的循環(huán)。

　　我覺(jué)得這個(gè)世界上沒(méi)有適用于所有人的學(xué)習(xí)方法，我也知道這幾個(gè)方法不一定會(huì)適用于所有讀者。但是，只要自己努力去尋找的話，將來(lái)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。既然我們?cè)谕蟮奈迥昊蚴甑臅r(shí)間里還要不斷地學(xué)習(xí)，那么，還是去尋找一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法吧。當(dāng)然，找到的學(xué)習(xí)方法不僅要讓你的努力得到回報(bào)，而且還要讓你感覺(jué)到快樂(lè)才行。如果你的腦海里已經(jīng)產(chǎn)生了“怎么做才能讓學(xué)習(xí)變得更有趣”等此類想法，你已經(jīng)邁出了通向快樂(lè)的第一步。

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