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　　在孩子上幼兒園到中學(xué)的過程中，家長(zhǎng)們不斷開發(fā)自己的潛能：手工勞作、學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)特長(zhǎng)……十八般武藝樣樣都得來(lái)一手。為了子女的教育，不少家長(zhǎng)已將自己煉成了“全能家長(zhǎng)”。

　　案例一：父母齊上陣幫兒寫作業(yè) 　

　　寫不完的作業(yè)

　　11歲的小雨在東城區(qū)一所普通小學(xué)就讀五年級(jí)。由于爸爸經(jīng)常上夜班，輔導(dǎo)孩子功課自然落在了當(dāng)中學(xué)教師的媽媽身上。

　　小雨所在的學(xué)校以功課抓得緊、作業(yè)多著稱。小雨媽媽坦言，當(dāng)初給兒子選擇小學(xué)時(shí)，也曾有機(jī)會(huì)去一所作業(yè)很少的名校，但想到中國(guó)的教育歸根結(jié)底還是以應(yīng)試為目標(biāo)，兒子如果在這樣的學(xué)校度過6年，一旦進(jìn)入中學(xué)，可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差而適應(yīng)不了高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。于是，小雨媽和老公狠狠心，把兒子送到了這所普通校。

　　“從一年級(jí)起，小雨幾乎每天寫作業(yè)都要寫到晚上11點(diǎn)半。”初入小學(xué)，小雨媽就見識(shí)了學(xué)校嚴(yán)苛的教學(xué)要求，每天老師都會(huì)布置大量作業(yè)：語(yǔ)文，每個(gè)生字和生詞都要抄寫一行，拼音再抄一行；數(shù)學(xué)，每天都有兩張?jiān)嚲砭毩?xí)……為了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)校還對(duì)家長(zhǎng)提出了各種輔助要求，如果數(shù)學(xué)考試達(dá)不到90分，家長(zhǎng)就要把這份試卷抄一遍，然后監(jiān)督孩子重新做一次；語(yǔ)文如果生詞聽寫不達(dá)標(biāo)，家長(zhǎng)在家還要給孩子重新聽寫一遍。所有的作業(yè)，家長(zhǎng)都要檢查一遍并簽名。

　　小雨媽坦言，小男孩本來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就晚，而老師提出的這些嚴(yán)苛要求對(duì)慢性子的小雨來(lái)說(shuō)，更是一種折磨。每天，她看著兒子強(qiáng)撐著眼皮在趕作業(yè)，又是心疼又是著急。由于晚上休息不好，白天聽課就沒精神，跟不上老師講的新內(nèi)容，小雨學(xué)習(xí)上留下的問題越來(lái)越多。如此一來(lái)，形成了惡性循環(huán)，也讓一直陪伴在旁的小雨媽苦不堪言。為讓兒子盡快完成作業(yè)早點(diǎn)休息，她有時(shí)會(huì)替兒子抄寫幾段。

　　為減負(fù)而包辦

　　與此同時(shí)，學(xué)校的各種課外作業(yè)也越來(lái)越多。每年，學(xué)校都要組織學(xué)生參加一個(gè)全國(guó)級(jí)別的作文比賽。小雨媽回憶，小雨剛上一年級(jí)時(shí)，老師要求所有學(xué)生必須參加這個(gè)作文比賽。“剛上一年級(jí)，字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)就寫作文，這不是為難孩子嗎？”小雨媽說(shuō)，孩子本來(lái)每天的功課就很多了，根本沒時(shí)間去應(yīng)付這些額外的課外要求，而老師交代的任務(wù)又不能不完成。為了應(yīng)付老師，小雨媽決定自己上陣，替兒子寫作文。

　　對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文老師的小雨媽來(lái)說(shuō)，寫作并不是一件很費(fèi)力的事。但是，她是替兒子寫，就得盡量模仿孩子的語(yǔ)氣，寫完后再讓兒子抄一篇交給老師。后來(lái)，隨著小雨的功課越來(lái)越多，抄寫的程序都免了，直接由小雨媽全權(quán)包辦，由她模仿小雨的筆跡完成作文。

　　小雨媽笑言，現(xiàn)在她跟兒子的字越來(lái)越像了。每次，這些代寫的作文都能得到老師的表?yè)P(yáng)。盡管替兒子完成的作品從未獲過獎(jiǎng)，但她卻因?yàn)榻套佑蟹剑昴瓯辉u(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。“這是對(duì)我一個(gè)最大的諷刺吧。”

　　包辦也讓家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。小雨從小就不喜歡繪畫，對(duì)色彩的感覺很差，可學(xué)校每年都要求學(xué)生必須參加繪畫大賽。于是，提交參賽作品的任務(wù)自然又落在了小雨媽身上。為了使自己的作品盡可能接近孩子的創(chuàng)意，小雨媽先是買兒童簡(jiǎn)筆畫的書籍，又上網(wǎng)搜集材料自學(xué)，愣是讓自己這個(gè)“繪畫盲”學(xué)會(huì)了構(gòu)圖、用色。

　　不過，再厲害的家長(zhǎng)也會(huì)遇到“短板”。一次，小雨要交一篇英語(yǔ)作文，這可讓自小對(duì)英語(yǔ)沒自信的小雨媽傻了眼。冥思苦想了半天都沒寫出來(lái)，娘倆兒只好向正在上夜班的小雨爸求助。由小雨爸用電腦打出一篇電子版作文，用郵件傳回家，再讓小雨抄下來(lái)。從那以后，輔導(dǎo)兒子英語(yǔ)的任務(wù)，就當(dāng)仁不讓地由小雨爸包辦了。

　　陪著孩子成長(zhǎng)

　　小雨媽說(shuō)，在小雨所在的班級(jí)，跟她有類似經(jīng)歷的家長(zhǎng)并不少，甚至老師們也知道，有些作業(yè)或作品并不完全是孩子自己完成的。但只要能交上來(lái)，就沒人再追究。漸漸地，孩子也習(xí)慣了很多事情由家長(zhǎng)代勞，見慣了很多大人替代的東西，覺得父母為他們的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@不僅讓孩子產(chǎn)生了依賴性，也抹殺了他們的創(chuàng)造力。

　　“我也知道這樣的包辦不好，但孩子太累了，這樣做就是想幫他減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。”小雨媽坦言，她對(duì)孩子的期望很簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到他盡力能達(dá)到的程度就夠了，也并不指望他以后多優(yōu)秀、出色。“能站在金字塔尖的畢竟是少數(shù)人。”再過一年，小雨就將小學(xué)畢業(yè)。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，父母能夠提供給他的幫助也會(huì)越來(lái)越少。

　　案例二：兒子鋼琴5級(jí)媽媽達(dá)7級(jí)

　　為教兒子從頭學(xué)琴

　　如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。為了督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)陪同孩子一起參加特長(zhǎng)班。結(jié)果，不僅孩子學(xué)有所獲，家長(zhǎng)們也逐漸被培養(yǎng)得“琴棋書畫”樣樣精通了。

　　張女士的兒子今年上小學(xué)五年級(jí)，從四歲開始，兒子便跟著老師學(xué)習(xí)鋼琴。與很多家長(zhǎng)不同的是，張女士為了輔導(dǎo)兒子彈鋼琴，從零基礎(chǔ)學(xué)起，最終兒子考了鋼琴五級(jí)，她自己則達(dá)到了鋼琴七級(jí)的水平。

　　“我要是不懂，就沒法輔導(dǎo)啊。”張女士說(shuō)起來(lái)有些無(wú)奈，兒子四歲半時(shí)，在幼兒園見老師彈鋼琴就會(huì)非常專注地看。她覺得兒子喜歡音樂，便開始給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)。張女士選的是老師一對(duì)一教的方式，每周一次，大概每小時(shí)80元。最開始的時(shí)候老師在前面教，她在后面看。張女士說(shuō)，孩子畢竟年紀(jì)小，有時(shí)候老師講的內(nèi)容孩子記不住，她便負(fù)責(zé)做記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，老師講解的時(shí)候，兒子如果還有不明白的，她也會(huì)上前再用更簡(jiǎn)單的話講一遍。

　　后來(lái)老師夸張女士有天賦，邀請(qǐng)她一起學(xué)，張女士笑著說(shuō)，自己上學(xué)的時(shí)候，只學(xué)過唱歌，連五線譜都不認(rèn)識(shí)，真是要從頭開始。于是，她開始跟著兒子一起學(xué)。張女士說(shuō)，自己畢竟是成年人，理解起來(lái)比孩子更快，更容易些。雖然毫無(wú)基礎(chǔ)，不過她堅(jiān)持記指法，然后把五線譜轉(zhuǎn)換成唱詞，尋找曲子里的規(guī)律。慢慢地，張女士找到了學(xué)習(xí)鋼琴的竅門，技藝突飛猛進(jìn)。

　　母子較勁促進(jìn)琴藝

　　張女士學(xué)鋼琴后，兒子開始跟媽媽比著練習(xí)。

　　兒子能和媽媽一起學(xué)習(xí)，感覺動(dòng)力十足，經(jīng)常要求主動(dòng)練習(xí)。“有的時(shí)候我不想練習(xí)，兒子就告訴我說(shuō)，媽媽不練，我也不練，跟我較勁。”張女士說(shuō)，由于自己要上夜班，所以每天只能抓緊早上孩子上學(xué)前的一段時(shí)間督促孩子練半小時(shí)左右的琴。原來(lái)孩子經(jīng)常不愿意練，不過有了媽媽這個(gè)對(duì)手之后，每次練習(xí)都非常認(rèn)真。有了對(duì)比，張女士也不能放松，她說(shuō)，每天上午孩子上學(xué)后，她會(huì)利用上午在家的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。“后來(lái)孩子考級(jí)都很順利，鋼琴老師也建議我去考試”。母子互相較勁練習(xí)鋼琴，很快，張女士就追上了兒子的進(jìn)度，兩個(gè)人后來(lái)還一同去參加考試。

　　張女士至今記得第一次去考級(jí)的時(shí)候，身邊都是很小的孩子，“孩子們都問我，阿姨，你是老師嗎？”她笑著回答自己是考生，一起考試的孩子們感覺非常吃驚。當(dāng)時(shí)她以為自己是考場(chǎng)里年齡最大的考生，后來(lái)一問才知道，原來(lái)同場(chǎng)的還有一個(gè)60多歲的高齡考生，這才放下心來(lái)。考試通過后，兒子對(duì)媽媽也十分佩服。

　　后來(lái)居上超越兒子

　　張女士說(shuō)，她自己學(xué)了鋼琴后，對(duì)輔導(dǎo)孩子非常有幫助，“真的是有的放矢，孩子有彈得不對(duì)的地方，當(dāng)時(shí)就指出來(lái)。如果我不會(huì)，或者彈得不好，兒子不僅會(huì)給我指出來(lái)，而且容易不聽我的。所以，我只好努力學(xué)，爭(zhēng)取做一個(gè)勤奮的媽媽，給兒子樹立一個(gè)好的榜樣。”不像最開始，孩子只管彈，他們并不知道彈得怎么樣，有沒有錯(cuò)誤。

　　張女士說(shuō)，自己剛開始學(xué)時(shí)雖然熟練度上并不如孩子，不過兒子愿意聽媽媽的建議。

　　張女士說(shuō)，后來(lái)孩子學(xué)習(xí)越發(fā)緊張，反而自己考的級(jí)更高。“兒子上了五年級(jí)，現(xiàn)在他考了5級(jí)，我已經(jīng)考了7級(jí)”，對(duì)于媽媽后來(lái)者居上，兒子也很高興。母子倆一起學(xué)琴，張女士的丈夫既意外也很支持，他沒想到妻子能彈得那么好，并且家里買了一架鋼琴，可以兩個(gè)人一起彈，大家都覺得物超所值。

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