張女士說，由于兒子進入五年級后功課較忙，已經漸漸不再學習鋼琴，因此雖然自己也學了8級的課程，不過兒子對鋼琴不再感興趣，做媽媽的也放棄了繼續學鋼琴的動力，只是偶爾彈彈，放棄了這方面的才藝。但這段和兒子共同學習的經歷，還是讓張女士感覺十分自豪。當兒子有其他興趣的時候，張女士也會陪同一起學習。

　　案例三：家長變身教育專家

　　教子過程產生興趣

　　付先生是一家私企老板，有兩個孩子。大女兒在海淀一所知名中學讀初三，小兒子5歲，馬上面臨上小學。在對兩個孩子的教育中，付先生一路摸索著前行，在這個過程中他開始對中國教育研究產生了興趣，并逐漸變成一名專家型家長。

　　和大多數家長不同，付先生并不贊成家長陪著孩子學習。在他看來，與其去輔導孩子具體的學科知識，不如教會他怎樣學習的方法。

　　兒子3歲剛上幼兒園時，老師常常向他告狀，說孩子在幼兒園里問個不停，太調皮了。看到孩子因為不適應幼兒園的教育，每天被老師批評得灰溜溜的表情，付先生決定給兒子退學。

　　付先生給兒子制定了一份課表，列出每周的必修課，其中有三天的內容是必須完成的：一天逛公園和博物館；一天開展科普活動探索自然；一天去書店，看任何感興趣的書籍。周末的時候，全家一起去郊區爬山。盡管這種教育方式類似散養式，但由于開展的活動具有一定計劃性，讓孩子逐漸養成了熱愛閱讀、喜歡探索等好習慣，大量的閱讀也激發了孩子的求知欲，現在的兒子已基本掌握了小學階段的生字、生詞。

　　戶外活動中還鍛煉了體質。如今，5歲半的兒子一天能走30多公里。今年夏天，付先生帶著兒子去西藏阿里、可可西里轉了半個月，沒有出現任何高原反應。

　　對抗傳統取消女兒作業

　　付先生說，在對孩子的教育問題上，大多數家長并不是一開始就能思路清晰，都是在不斷的學習、摸索過程中逐步完善。大女兒所讀的學校，是海淀區一所知名中學。曾經學校一度也布置很多的作業，讓孩子苦不堪言。一開始，家長和孩子都選擇了忍受，后來發現，這些機械、重復的練習實際上對孩子的學習并沒有太大的幫助。于是，他們面臨兩種選擇：是繼續忍受還是提出反對的意見。

　　“有時候，家長需要鼓起勇氣與傳統做一些對抗。”付先生說，意識到這些問題后，他找到學校，向老師提出取消女兒的課后作業，前提是保證女兒的學習成績達到學校要求。從那以后，付先生的女兒獲得特批，能按照自己的學習節奏來安排自己的作業量。初中三年，付先生的女兒一直是學校的活躍分子，參與校學生會、校園廣播站等各種工作。付先生沒有給女兒報任何課外輔導班，但女兒的學習成績一直名列前茅。

　　教子有方擁有8萬粉絲

　　由于對兩個孩子成功的教育，漸漸地付先生在朋友圈里有了名氣。不少朋友來找他取經，探討教育子女的方法，甚至一些朋友還把自己的子女領來，周末跟著他一起爬山、參加戶外活動。也正是在這個過程中，付先生對家庭教育研究產生了濃厚的興趣，參與各種教育交流研討會，與專家學者們討論教育問題。關注的眼光不再局限于自己子女面臨的問題，而是更多中國孩子和家長們普遍遇到的困惑。

　　如今，付先生用關于家庭教育研究的微博在網上已有了8萬名粉絲。每天，他都在網上與粉絲們分享一些教育理念，解答大家在教育子女過程中遇到的問題。付先生說，自己平時生意忙，教育研究也并不是他的主業，但正是家長的這種身份，讓付先生在做這些事情時多了一種責任和擔當。

　　案例四：一月成為手工高手

　　年輕媽媽張女士的女兒今年讀幼兒園中班，雖然女兒才入園一年多，但是已經將張女士從一個手工的門外漢鍛煉成了手工高手。

　　收集可樂瓶做成教室裝飾品，將牛奶盒改裝成漂亮的儲物盒，手工剪紙……“這些作業對于三四歲的小孩子來說太難了，說是給孩子布置的作業，其實都是要家長代勞。”

　　其實，這些作業對于張女士來說也不簡單。每一個作業，她都需要長時間地準備。首先要上網去找資料，看看這些材料可以做成什么樣子；然后需要找材料、畫樣板、動手操作……“別看是幼兒園小朋友的作業，難度不大，我也需要三四個小時才能完成。”張女士說。

　　當然，張女士不希望全部由自己大包大攬，也一直讓孩子參與到簡單的操作中，如折折紙，拿拿東西。經過一年多的手工鍛煉，張女士如今已經有了一雙靈巧的手，她不時對家中的紙盒、瓶子進行加工，變身成了家中的首飾盒、相框等以應對各種家庭作業，她的作品甚至還被朋友們“瓜分”走用來裝飾屋子。

　　然而，幼兒園孩子不僅只有手工作業。張女士介紹，孩子班上的小朋友的好多作業也是父母代做的，家長給小朋友做的作業要放在一起展示，所以會很有壓力。并且，幼兒園每年都要評選“最佳家長”，為了獲得加分，家長還需要去幼兒園給孩子們上課，準備課件。為了孩子的生物課，張女士還在家養盆栽和小烏龜。

　　幫孩子完成幼兒園作業占用了張女士不少時間，讓她發愁的是，女兒的課外興趣班除了跳舞之外又增加了英語班，這意味著她又要從頭開始學習英語了。

　　專家：家長包辦不利孩子成長

　　◎中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷

　　孫宏艷表示，包辦型家長又稱為“直升機父母”，他們總是圍繞在孩子身邊，擔心孩子太小，很多問題解決不了，希望一切都能幫孩子分擔，就像盤旋在孩子頭上的直升機，只要孩子遇到一點困難，他們就會馬上出現，幫助解決。

　　久而久之，這樣容易出現兩種問題：第一，長期的包辦導致孩子能力下降。孩子都是在體驗和嘗試中建立自信心，由于父母包辦將這個過程取消了，導致孩子沒有機會去嘗試，出現能力差、自信心差等問題。第二，大人總覺得自己比孩子強，時刻保持一種警惕的狀態，觀察著孩子的言行舉止。長期以往，父母容易陷入焦慮的情緒中，而這種情緒也容易傳染給孩子。讓孩子覺得反正自己的能力不夠，父母能行，對父母寄予了很高的期望、產生一種依賴心理。而父母長期在這種緊張、焦慮的情緒中，對其自身的發展也不利。現在很多父母就認為，一旦有了孩子，自己的全部精力都交給了孩子，撫養孩子成為自己一生最重要的責任和義務，有的甚至為了孩子放棄了自己的前途。但是，父母也應該看到，人的一生都是在發展，在不同的環境中需要扮演不同的社會角色，不要僅僅把自己定位為家長，忽略了自己價值的創造。

　　對于陪讀型父母，孫宏艷表示，如果孩子很小，如三四歲左右的孩子，他們還沒有完全的自理和獨立能力，父母陪伴在他們身邊學習一些藝術特長類課程，主要起到一種輔助老師教學的作用，這樣的做法并無不妥。但如果家長陪伴孩子學習是為了在旁邊當監工、第二老師，時刻監督孩子的行為，不時地呵斥、指責孩子的錯誤，這樣的做法就不是很妥當。

　　如何做好現代父母？孫宏艷介紹，教育專家一致提倡家庭教育應該“兩代人共同成長，與時俱進”，父母也要和孩子一起學習。父母應經常地學習和補充教育理論，了解孩子的成長規律，就能規避一些教育誤區和矛盾。同時，也能坦然面對孩子成長過程中出現的一些問題，并找到應對的方法。

　　孫宏艷建議，對于那些包辦型的父母，不妨向后退一步，給孩子一些空間自由發展，藏起一些愛心，不要過于愛惜和緊張孩子。同時，家長們還應看到人與人之間的差異，這往往是很多家長難以做到的一點，他們總認為“別人的孩子能做到，我的孩子同樣也能做到”，無形中給孩子和自己施加了很多壓力。家長應學會用一種平常心來看待孩子的成長

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