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　　人生關(guān)鍵期

　　奧地利心理學(xué)家勞倫斯(K.Z.Lovenz)研究發(fā)現(xiàn)，剛孵化出來的小鴨第一眼看見誰，以后就總是跟在誰的身后走來走去，即使后來見到自己的媽媽也不理不睬，這就是人類與動物都有的“印刻”現(xiàn)象。人類的“印刻”發(fā)生在0~3歲嬰幼兒時期，這一時期就是我們所說的“關(guān)鍵期”，是人類的多數(shù)行為發(fā)展最快、技能和知識掌握最容易的時期。

　　很多人都知道“狼孩”，嬰兒出生后不久被狼叼走撫養(yǎng)，七八年后小孩回到人類社會，無論怎樣進行語言教育和訓(xùn)練，“狼孩”都無法學(xué)會說話。而一個成人與世隔絕30年，只要回到人類社會，最多3個月就能恢復(fù)語言能力。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類有些能力，如果錯過了關(guān)鍵期培養(yǎng)，造成一部分腦組織發(fā)育不足，以后再努力學(xué)習(xí)也不可能獲得。“狼孩”現(xiàn)象是關(guān)鍵期訓(xùn)練重要性的生理學(xué)依據(jù)。

　　生命最初的3年，是幼兒開發(fā)潛能的人生關(guān)鍵期。在這3年，兒童大腦對外部環(huán)境極為敏感。正確地引導(dǎo)可以收到事半功倍的效果。關(guān)鍵期很短暫，一旦錯過，花費幾倍的努力才能彌補，甚至永遠無法彌補。

　　在6個月至 3歲期間，語言和智力發(fā)育尤為重要。如果這一時期幼兒未受到充分激勵，或在心理和生理上未獲得適當(dāng)呵護，腦發(fā)育就會受到影響，這將導(dǎo)致嬰幼兒智力、社交和行為發(fā)展遲緩。這些孩子今后將難以應(yīng)付復(fù)雜的情況和環(huán)境。幼兒期遭受重大挫折或承受壓力，可能會增大成人后罹患與壓力有關(guān)的疾病的風(fēng)險和學(xué)習(xí)障礙的風(fēng)險。

　　把握 “關(guān)鍵期”，促進嬰幼兒智力、社交和情感的發(fā)育，有助于充分開發(fā)其潛力，使其成長為迅速變化的全球社會的活躍成員。

　　父母是關(guān)鍵

　　世界衛(wèi)生組織每年都有關(guān)于兒童生長發(fā)育的專門研究報告，并公布在自己的官方網(wǎng)站上。這些研究報告明確告訴我們一個事實性的結(jié)論：“幼兒期的經(jīng)歷決定了今后的健康、教育和經(jīng)濟參與程度。”對于身為父母的我們，這個結(jié)論的應(yīng)用性解讀應(yīng)該是：在最能影響孩子成長的生長發(fā)育階段，如何通過有效的措施，將孩子從一個生物意義上的生命體，轉(zhuǎn)變成一個富有家庭屬性和社會屬性的生命體，父母有很多事情可以做、應(yīng)該做、必須做。

　　父母和家庭是兒童早期發(fā)育的關(guān)鍵。發(fā)展與父母的早期情感聯(lián)系對嬰兒的成長很重要。如果經(jīng)常更換照料人且缺乏親情，會對腦發(fā)育和認知能力培養(yǎng)造成嚴重的不利影響。

　　父母因為相愛，走到了一起，有了一個家，有了愛情的結(jié)晶。保持相親相愛，營造一個和睦、溫馨、可愛的家庭，這是孩子成長最寶貴的環(huán)境和土壤。

　　孩子的大腦就像一幢房子，當(dāng)智慧之門打開時，要有陽光和空氣進入，房子中的植物才能生長和發(fā)育，也才會有鮮花開放和碩果累累。智慧之門的開啟就好比是孩子發(fā)育的“關(guān)鍵期”，陽光和空氣如同父母的教育和培養(yǎng)，而鮮花和碩果就是孩子各種能力的發(fā)展。陽光照射時間的長短、空氣質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到鮮花的開放和碩果的收獲。

　　在關(guān)鍵期，年輕的父母要盡可能多與自己的寶貝待在一起，與寶貝一起玩游戲。父母給予寶貝最重要的禮物，不是玩具，不是高檔的嬰幼兒用品，更不是金錢，而是時間。父母陪伴寶貝所花費的時間長度，就是獻給寶貝的愛的深度。

　　小游戲大潛能

　　人類的長期經(jīng)驗和現(xiàn)代大量的科技實驗表明，游戲是符合嬰幼兒生長發(fā)育特點、開發(fā)嬰幼兒潛能最有力的方式與手段。

　　本書結(jié)合國內(nèi)外專家的研究成果，確定了0~3歲關(guān)鍵期嬰幼兒近300個能力發(fā)展點，通過1000多個小游戲開發(fā)孩子潛能。從游戲著手，讓孩子在快樂的情緒中認知世界，激發(fā)孩子最大潛能，完成孩子最早的心理與行為的塑造。

　　0～3歲的幼兒，身、智、心的發(fā)育，可以說是一天不同于一天。我們對孩子每一項能力的發(fā)展都給出了具體的關(guān)鍵期，設(shè)定了與“動作發(fā)展”“智商開發(fā)”和“情商培養(yǎng)”三個方面相對應(yīng)的游戲項目。書中簡單明確地告訴年輕的父母，某個時間段是寶貝某項潛能開發(fā)的關(guān)鍵期，應(yīng)該與自己的寶貝一起活動，做特定的小游戲，通過這些小游戲，與寶貝互動，建立彼此適應(yīng)、熟悉、信任和親密的關(guān)系，營造良好而高效的培養(yǎng)體系，讓寶貝茁壯成長。

　　需要說明的是，本書設(shè)計的關(guān)鍵期幼兒培育方案雖然細致明確，但是體系卻是開放的。父母要把培育方案看成一種理念、一種參照標(biāo)準和提示，而不要當(dāng)成刻板的、靜止的教條。我們希望父母在對照游戲方案進行親子互動的時候，可以根據(jù)自己和寶貝的特點，靈活而富有個性地應(yīng)用。父母通過了解游戲目的和培養(yǎng)目標(biāo)，可以創(chuàng)造性地設(shè)計新的小游戲。

　　家庭游戲如老生常談，但如何讓這些游戲科學(xué)、系統(tǒng)、有效地進入家庭，進入父母與寶貝的親子互動體系中，卻是一門全新的學(xué)問。因為新穎和獨特，難免有不當(dāng)之處，希望得到讀者、家長的寬容，也期待您的批評與指正，您的批評與指正將進一步促進幼兒培育體系的完善，使關(guān)鍵期教育更健康地發(fā)展，讓天下更多的爸爸、媽媽與寶貝們受益！

　　父愛、母愛，情深似海，如何實施，判若云泥。我們的建議：從游戲入手，以游戲相伴，一切盡在不言之中！

　　閱讀提示

　　“兒童全方位家庭培養(yǎng)父母操作方程”叢書，按年齡段分為0～1歲、1～2歲、2～3歲3冊。每冊均以月為單元。每月設(shè)有“動作發(fā)展”“智商開發(fā)”“情商培養(yǎng)”和“發(fā)育評價”4方面內(nèi)容。“動作發(fā)展”“智商開發(fā)”和“情商培養(yǎng)”分別設(shè)有10個左右兒童家庭培養(yǎng)父母操作方案(簡稱培養(yǎng)方案)，“發(fā)育評價”設(shè)有“動作”“智商”和“情商”3個評價指標(biāo)。每個培養(yǎng)方案設(shè)有“目的”“方法”和“愛心提示”3項內(nèi)容。

　　一、內(nèi)容介紹

　　1.動作發(fā)展：主要為孩子大動作和精細動作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　大動作發(fā)展，主要為促進孩子抬頭、翻身、坐、爬行、站立、行走、奔跑和跳躍等動作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過爬臺階、上下樓梯、走平衡木、踢球、投球和前后翻滾等方案發(fā)展孩子身體的協(xié)調(diào)能力、平衡能力和對身體的控制能力。

　　精細動作發(fā)展，主要為孩子抓取小物體及手的推、壓、觸和勾等動作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過套疊、拼插玩具以及搭積木、涂鴉、面塑和拼圖等方案，發(fā)展孩子雙手的靈活性、協(xié)調(diào)性，以及眼和手的配合能力。

　　2.智商開發(fā)：主要是為孩子的認知行為和語言能力的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　認知能力包括聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺等感覺能力，對物體的大小、顏色、形狀的辨識能力，對日常生活中所接觸的事物、圖片和文字的識別能力，對多少、大小、長短、高矮、輕重、時間等數(shù)學(xué)能力。認知行為的開發(fā)主要是為上述能力提供培養(yǎng)方案，并通過發(fā)展孩子的認知行為開發(fā)孩子的感知力、專注力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

　　語言能力開發(fā)，主要為孩子發(fā)聲能力、語言的理解和表達能力的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過聽故事、念兒歌、閱讀、朗誦、識字、唱歌和跳舞等活動，激發(fā)孩子對文學(xué)和音樂的興趣，豐富日常生活知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.情商培養(yǎng)：情商有很多種解讀，本書的情商培養(yǎng)涵蓋了智力因素以外的所有非智力因素，重點是為孩子以下7個方面的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　(1)情緒和情感的發(fā)展。指導(dǎo)孩子認識、體驗、理解自己和他人的喜、怒、哀、樂，培養(yǎng)孩子正確地表達、控制、調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，促進孩子積極情緒、情感和行為的發(fā)展，減少其消極情緒、情感和行為的發(fā)生。

　　(2)自我概念的發(fā)展。促進孩子的自我意識發(fā)展，引導(dǎo)孩子客觀地進行自我認識和自我評價，塑造積極的自我形象和自我歸因，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

　　(3)社會適應(yīng)性的發(fā)展。建立對父母的正常依戀關(guān)系；學(xué)習(xí)社會交往的技巧，包括互惠與分享、競爭與合作的技能，避免沖突和處理沖突的策略，適應(yīng)新環(huán)境和應(yīng)對陌生人的方法，等等。

　　(4)社會認知能力的發(fā)展。引導(dǎo)孩子理解和采納父母的意見；培養(yǎng)孩子角色承擔(dān)能力、遵守生活和群體常規(guī)能力，以及理解社會和道德規(guī)則能力。

　　(5)意志品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)孩子對正確行為的堅持力、對無意義行為的自我控制能力，以及克服困難的能力。

　　(6)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子關(guān)心和理解他人的痛苦，培養(yǎng)孩子具有同情心、憐憫心、愛心、利他心和誠實正直的品質(zhì)。

　　(7)獨立性的發(fā)展。培養(yǎng)孩子日常生活中的自理能力和獨立解決問題的能力。

　　二、本書特點

　　1.動作發(fā)展與智商開發(fā)、情商培養(yǎng)并行，讓孩子全面發(fā)展成為可能。以往的嬰幼兒早期教育大多數(shù)只重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子運動能力的發(fā)展和情商培養(yǎng)。專家認為，智商像一個操作系統(tǒng)，而情商像一個動力系統(tǒng)，一個人的成功，80%取決于情商，智商只起20%的作用，因此情商更大程度上決定著孩子未來的成功與幸福。情商的早期培養(yǎng)是對孩子心理和行為的一種塑造。 1～3歲是人一生的行為習(xí)慣、人格特征形成的關(guān)鍵期。情商培養(yǎng)可讓孩子初步學(xué)習(xí)如何對人、對事、對自己，為培養(yǎng)孩子優(yōu)良的個性特征，完美的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　動作發(fā)展對孩子認識環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境起著重要的作用，3歲前孩子動作的發(fā)展與智力發(fā)展有很高的相關(guān)性，動作的發(fā)展能促進孩子的認知能力和創(chuàng)造力，讓孩子更聰明。動作的發(fā)展也能拓展孩子的運動能力，運動能讓孩子體驗興奮、激動、愉悅等更多的積極情緒和情感，運動也能拓展孩子的社會交往能力，在促進孩子的情商發(fā)展上也起到積極的作用。大量研究表明，目前孩子因運動減少等原因，身體素質(zhì)越來越差，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥發(fā)病率逐年升高。動作的早期發(fā)展和運動能力的早期培養(yǎng)可讓孩子擁有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成愛運動的行為習(xí)慣。

　　本書把孩子早期的動作發(fā)展放在與智商開發(fā)、情商培養(yǎng)同等重要的地位，為爸爸媽媽提供實用、易于操作的培養(yǎng)方案，讓孩子所有的能力都得到均衡發(fā)展。

　　2.培養(yǎng)方案以關(guān)鍵期為中心，月月有評價，讓孩子早期開發(fā)成為可能。本書結(jié)合國內(nèi)外專家的研究成果，給出了近300個兒童能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，根據(jù)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期安排孩子每個月的活動內(nèi)容，擬定培養(yǎng)方案。孩子每一項能力的發(fā)展都存在關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期對孩子采取正確的教育可收到事半功倍的效果。而關(guān)鍵期又非常短暫，一旦錯過這個時期，就需做更多的努力才能彌補，甚至永遠無法彌補。因此，把握關(guān)鍵期是實現(xiàn)家庭早期教育的基礎(chǔ)，是早期教育成功的保障，同時這也是本書的獨到之處。只要抓住孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期有計劃、有目的、科學(xué)地對孩子進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，就能取得最佳的教育效果。

　　本書還給出了寶寶每個月的“發(fā)育評價”。這些評價項目的標(biāo)準是多數(shù)孩子在該月齡能夠達到的，也是孩子在該月齡要發(fā)展的主要項目和應(yīng)達到的目標(biāo)，通過它家長還可及時掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，制訂早期開發(fā)的計劃。孩子達到同月齡測評標(biāo)準的項目是孩子的強項，沒有達到標(biāo)準的項目是孩子的弱項。對于強項，你可以讓孩子進入下一個月相關(guān)項目標(biāo)準的早期教育和培養(yǎng)，讓強項更強；對于弱項重復(fù)進行本月或退后1個月本項目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，直到此項目通過測評后再進入下一個月相關(guān)項目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣確保孩子每一項能力都不會落后，都有趕上發(fā)展的機會，讓弱項不再弱，從而達到全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　3.培養(yǎng)方程簡單易行，讓每個父母都成為早期教育的高手。本書內(nèi)容豐富，語言生動活潑，所有的培養(yǎng)方案都以最經(jīng)典的游戲方式呈現(xiàn)，符合兒童的年齡特點，易于操作。游戲中所選擇的玩具多是最普通、最常用的日常生活用品，或是最易得的自然產(chǎn)品，使操作方案變得經(jīng)濟實惠又有效。所有的教育過程都融入你和孩子的生活中，育兒就在你的日常生活之中，就在你的言行舉止之間，讓培養(yǎng)方案簡單易行，皆可實現(xiàn)。不管什么年齡、什么文化程度的爸爸媽媽，都能理解其中的內(nèi)容，應(yīng)用其中的方案，因此這是一套讓所有的爸爸媽媽都能實施的“兒童家庭培養(yǎng)全方案父母操作方程”。

　　三、使用方法

　　1.預(yù)先閱讀。孩子每一項能力的發(fā)展都是連續(xù)的、有規(guī)律的，早期教育就要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律進行。因此，本書在體例上雖然以月為單元安排內(nèi)容，但全書的內(nèi)容是連貫的，月與月之間都有相互聯(lián)系。所以，當(dāng)你使用本書時，最好先將全書通讀一遍，即使時間很緊，也需閱讀孩子本月齡和后2~3個月的內(nèi)容，以便全面地了解孩子在今后一段時間內(nèi)發(fā)展的內(nèi)容和目標(biāo)，以及你所需要做的各項事宜，并根據(jù)孩子的發(fā)育測評制訂下一個月的發(fā)展目標(biāo)。

　　2.正確理解關(guān)鍵期。簡單地說，“關(guān)鍵期”是指孩子某項能力最容易掌握和發(fā)展最快的時期。書中給出了關(guān)于關(guān)鍵期的三個數(shù)據(jù)和三個時期，如“俯臥轉(zhuǎn)頭”動作發(fā)展的關(guān)鍵期為出生3~25天，三個數(shù)據(jù)為：孩子能夠做俯臥轉(zhuǎn)頭動作最早為出生3天、多數(shù)在出生15天、最遲在出生25天。三個時期為：從“最早”到“多數(shù)”的天數(shù)，即3~15天為“學(xué)習(xí)期”；從“多數(shù)”到“最遲”的天數(shù)，即16~25天為“趕上期”，在這段時間不會的孩子，要加強訓(xùn)練趕上發(fā)展，爭取讓孩子早日達到目標(biāo)；超過了最遲時間稱為“危險期”，說明孩子這項能力可能出現(xiàn)發(fā)育遲緩，最好帶孩子去醫(yī)院檢查是否存在發(fā)育異常。

　　3.科學(xué)使用發(fā)育評價。每個爸爸媽媽都會關(guān)心自己的孩子聰明與否，小兒智力發(fā)育測評能從某些程度上幫助我們了解孩子的智商情況，但是做爸爸媽媽的，不要錯誤地解讀小兒智力發(fā)育測評結(jié)果。要知道，任何智力發(fā)育測評都是有局限的，比如，智力測評的內(nèi)容是有限的，所以不可能反映孩子智力的全部情況；通過一次或幾次測評不可能對孩子的智力潛能全部了解；智力測評不能預(yù)測孩子的智力發(fā)展；測評結(jié)果受多種因素影響，如遺傳、民族、性別、習(xí)俗、環(huán)境和教育方式，以及測評時孩子的情緒、現(xiàn)場環(huán)境等。總之，爸爸媽媽不要把各種小兒智能測評作為評價兒童智力水平的標(biāo)準，更不要因為孩子得分高就高興和得意，得分低就抱怨和生氣。本書每個月末所介紹的寶寶“發(fā)育評價”結(jié)果，并不代表孩子的運動商、智商和情商，它只是作為孩子早期教育的鑰匙，為孩子的能力培養(yǎng)提供路徑，通過測評，讓爸爸媽媽知道哪些是孩子的強項，哪些是孩子的弱項，知道在孩子發(fā)展的下一個階段該做什么，怎樣去做。

　　能夠在“兒童家庭培養(yǎng)全方案父母操作方程”叢書中將我所知道的關(guān)于育兒的一切奉獻給年輕的父母，是我的心愿，也希望每個父母都能在本書中得到自己想要得到的一切。

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