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　　童話大王鄭淵潔在總結自己的成功秘訣時，只有一句話：只聽鼓勵話，不聽批評話。話說得調侃，但蘊含著教育的大智慧，那就是，父母與老師的第一天職是鼓勵孩子，鼓勵大于一切教誨。

　　自信是人格的核心，自卑是成長的毒藥。任何的教育都必須重視用怎樣的方法建立孩子的自信心。

　　2000年7月25日的《北京青年報》報道了周婷婷的故事：

　　周婷婷是中國第一個少年聾人大學生，16歲就破格被遼寧師范大學教育系錄取了。她從小就失去了聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。在父親的耐心指導下，周婷婷6歲時，已認識了2000個漢字，還學會了看口型與人交流，能說出一口流利的普通話，并和正常人一樣走進了校園；8歲時，周婷婷創造了一項吉尼斯世界紀錄——背出圓周率小數點后1000位數字；10歲時，她與爸爸合寫出了12萬字的童話故事《從啞女到神童》；1997年，她又被評為“全國自強模范”；1998年，她還主演了取材于兩個殘疾姑娘的真實故事影片《不能沒有你》。

　　我們難以相信一個聾啞孩子能夠和平常孩子一樣生活、學習，甚至做得更加出色，而周婷婷的確做到了。這個故事就是后來風靡全國的賞識教育模式，周婷婷的父親周弘也成為了“家教明星”。無論怎樣，賞識教育的邏輯起點是正確的，其邏輯起點正是在鼓勵中幫助孩子自信，建立自我。

　　孩子只有從成功中獲得快樂，才有可能繼續努力。一旦失去了對成功的渴望，就會不思進取，甘于落后。父母多多鼓勵孩子，才能讓孩子體驗到成功的快樂，從而激發孩子積極進取的潛在力量。

　　《世界教育藝術大觀》中有一個這樣的故事：

　　世界一流的小兒神經科醫生弗雷德上小學時，是大家眼里的笨學生，甚至連最簡單的2加上2等于幾都弄不清楚。然而，到五年級時，他遇見了改變他一生的墨非老師。

　　在一次課后，墨非老師叫住了他，讓他重做考試試卷，當他回答完后，墨非老師興奮地對他說：“你都答對了！我就知道你都能答對。”從此，墨非老師不僅經常教給他一些新的學習方法，還總是尋找適合的機會對他說：“你很聰明，我的孩子，我知道你將來一定會前途無量的，我對此充滿了信心。”

　　從那以后，弗雷德就下定決心，不辜負老師的期望。他漸漸地發現了自己的優點，自信心得到了恢復。同時，他也有了自己的理想：成為一名著名的醫生。

　　墨非老師的鼓勵改變了弗雷德的一生，讓弗雷德對未來充滿信心和希望。

　　老師可以通過鼓勵改變一個學生，其實父母也可以這樣對待孩子。可是，有些父母很吝嗇對孩子的贊賞，當孩子滿懷信心地做出一個決定時，聽到的卻是一種十分懷疑的語氣：“你行嗎？”孩子的心靈很脆弱，這無疑是給孩子的自信心以莫大的打擊。也許孩子的天賦就這樣被父母扼殺了。

　　周弘先生曾說過：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚去擁抱她、欣賞她，為這個生命自豪。”這是一個偉大父親的經驗之談。我們也應該對自己的孩子說，你是最優秀的。

　　關于鼓勵孩子，建立其自信心，我的建議是：

　　培養孩子的自信心，讓孩子發現自己的能力。有些父母在孩子沒有達到自己的期望時，不是安慰他，而是說一些很刺耳、很難聽的話，本來是想激勵孩子，可有時候卻適得其反。孩子有可能就會因此而喪失自信心，覺得自己的確很差勁。孩子的自信心是需要培養的，父母需盡量對孩子多說一些鼓勵的話，比如，“沒什么，只要繼續努力，總有一天你會成功的”。

　　經常鼓勵孩子，并給予切實的幫助。父母只要是個有心人，就一定能發現孩子的長處。抓住適當的機會，對孩子進行一番鼓勵。此外，孩子還需要父母用實際行動來幫助他們，而不是虛偽地講些空話。

　　深入孩子的內心，與孩子做朋友。每一個孩子都希望能與父母交流，把所思所想都說給父母聽。可是父母責罵、訓斥、不理解的態度，關閉了與孩子交流的大門。但只有了解了孩子，才能對他們“對癥下藥”。因此，我們應當轉變態度，可以與孩子多聊聊天，像朋友一樣和孩子說說心里話。

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