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　　魏北京東城區(qū)教科研中心學(xué)前教研室主任

　　魏認(rèn)為，是否入全托、日托，要看孩子的年齡和性格。

　　首先是年齡。孩子過小，小于三歲半，入全托不好。因為這個年齡段的孩子最需要父母的關(guān)愛。在我國，絕大多數(shù)母親是全職，很多年輕的媽媽晚上要“充電”學(xué)習(xí)，沒有時間照顧孩子。于是索性把孩子交給寄宿幼兒園，認(rèn)為自己一方面沒有時間看管孩子，一方面幼兒園的老師在教育兒童方面比自己更有經(jīng)驗。家長也許以為把孩子送到寄宿幼兒園沒什么，可實際上是對孩子的情感剝奪，這個時期，孩子年齡小、語言滯后，也許表達不出他的需要，但孩子的情感在這個時候已經(jīng)是十分豐富，有強烈的情感需求。因而，孩子與家長的交流非常重要，但這一點常常是忙碌的家長們最容易忽視的。高質(zhì)量的幼兒園在對孩子生活養(yǎng)育、生活護理、基本習(xí)慣的培養(yǎng)、營養(yǎng)膳食方面是十分專業(yè)的，但再專業(yè)再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和親情的滿足。三歲半以前的孩子應(yīng)在父母的愛護下成長。如果這么小的孩子一連五天見不到親人，看不到爸爸媽媽，對孩子的身心發(fā)展是不利的。

　　其次是性格。總的來講，內(nèi)向的孩子比起外向的孩子更不宜入全托。外向的孩子，敢于也善于表達自己的需求，他們可以通過自己的表達來獲得自己的需求。而內(nèi)向的孩子不善于表達自己，壓抑自己的需要。這對孩子的個性發(fā)展是很不利的。

　　魏主任講，其實，這是因為家長不了解孩子成長發(fā)育的階段規(guī)律。兩歲的孩子處于第一反抗期，其表現(xiàn)是：淘氣，很多事情都有自己的主意，喜歡和父母對著干，但這個時候更需要父母耐心的引導(dǎo)教育，而不能有“孩子太調(diào)皮，很棘手，干脆交給老師管算了”的心態(tài)。

　　當(dāng)然，全托也有優(yōu)勢：全托的孩子長期在集體中生活，能培養(yǎng)孩子的自理能力、與成人交往、與社會交往的能力。全托的孩子比起日托的孩子，更喜歡與陌生人交往，而且對成人有信賴感，在這些方面，全托幼兒園對孩子的社會性發(fā)展具有有利的一面。

　　姚麗紅北京藍天宇鋒幼兒園高級教師副園長

　　姚老師說：“在世界上很多發(fā)達國家，包括我國臺灣，都沒有全托幼兒園，他們很難想象孩子能一連五天見不到父母。全托幼兒園可以說是‘中國特色’。分析全托不斷發(fā)展的原因，首先是當(dāng)今經(jīng)濟的發(fā)展，年輕的家長在事業(yè)上承受很大的壓力，他們把大部分精力都放在事業(yè)上，沒有太多時間照顧孩子，認(rèn)為與其把孩子交給保姆不如放在幼兒園，因為幼兒園是正規(guī)的教育機構(gòu)，在教育養(yǎng)育孩子方面是專業(yè)的。放在全托幼兒園自己省心也放心。從深層次角度看，實際上是中西方家長對子女教育的觀念有差異。中國的家長很傳統(tǒng)，相信學(xué)校教育，信賴學(xué)校權(quán)威。而且大多數(shù)家長沒有接受過教育子女的相關(guān)培訓(xùn)，出現(xiàn)問題不知道如何解決。而西方的家長知道教育孩子的方法和技巧，他們也十分重視對孩子親情的培養(yǎng)。”

　　“全托幼兒園的優(yōu)點體現(xiàn)在幾個方面：第一，全托幼兒園能為家長服務(wù)，給家長參加社會服務(wù)解除后顧之憂。其二，全托幼兒園的孩子們接觸的環(huán)境比較單一，不是純社會化的環(huán)境，是由老師、小朋友組成的小社會環(huán)境。這要比日托的孩子接觸社會機會少些，那么接觸社會不良因素也少。幼兒園這一特定的環(huán)境要比社會純凈，對孩子良好行為習(xí)慣、優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、形成與發(fā)展有好處。其三，全托的孩子受益最多的是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及自理能力的培養(yǎng)。全托的孩子在長時間與小朋友們接觸中，有了矛盾有了問題，都會慢慢地在老師的幫助下解決，因此，他們解決問題的能力也會增強。而日托的孩子在遇到問題和困難時更依賴家長。全托的弊端在于：孩子與家長的溝通少了，缺乏親情的培養(yǎng)，這對孩子的成長也是不利的。但作為全托幼兒園，我們會創(chuàng)造更多的機會給家長和孩子們一起交流感情，比如在幼兒園里開展多種多樣的親子聯(lián)歡會，使孩子和家長有更多的時間在一起。”

　　孩子入日托還是全托，家長要根據(jù)孩子、家庭、工作這三者的情況，全面衡量進行選擇。分析孩子的個性特點，內(nèi)向敏感的孩子就不宜入全托；家庭矛盾多，不太和睦的孩子入全托就比日托好。需要說明的是，那些依賴性強的孩子全托以后，父母不能大撒把，要讓孩子有一個逐步適應(yīng)全托環(huán)境的過程，建立心理安全網(wǎng)。平時也要盡量多創(chuàng)造機會與孩子交流，周六周日多花時間和精力關(guān)注孩子，來彌補對孩子感情上的欠缺。

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