很多家長發現，平時多由爺爺奶奶或姥姥姥爺看管的孩子，在生活中有很多小毛病，家長想在短時間內改變也不可能，這就引發了年輕父母和老一輩在教育觀念上的分歧，由此帶來的兩代人的矛盾也越來越深。

　　教育專家指出，即便有老人幫著帶孩子，家長仍應主導孩子的教育，但要做到這一點，前提是父母要多花些時間與孩子相處，與老人要加強溝通，讓老人成為自己的有力輔助。

　　近五成孩子由老人帶大

　　近日，為配合全國未成年人思想道德建設工作的展開，相關部門在全國范圍內作了一項有關于中國“隔代教育”的調查，結果顯示：在北京，有 70%左右的孩子在接受隔代教育，而上海，目前0-6歲的孩子中有50%—60%由祖輩教育，廣州和杭州接受隔代教育的孩子各占到總數的一半。全國有近五成孩子接受著隔代教育，也就是說中國有一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。

　　對現在很多年輕的父母來說，有老人幫著看孩子、接送孩子上學，他們可以全身心投入工作。不過，不少年輕父母在依賴老人幫忙照顧孩子的同時，他們也日漸發現自己失去了教育孩子的主導權。

　　案例1.孩子摔倒了

　　孩子剛學會走路時，不小心就碰著了，摔著了，孩子一哭。爺爺奶奶會第一時間跑去抱起，問怎么了，哪里痛了，說桌子弄痛你了？然后說，是桌子不好，我們打它，是它把我們寶寶弄痛了……

　　父母心聲：孩子摔著了，哭了，家長應該鼓勵孩子自己站起來。至于打桌子的做法，對減少下回摔倒起不到一點作用，反而會養成孩子遇到事情找借口推脫責任的習慣。

　　案例2.當孩子哭鬧時

　　寶寶三歲了，由于爸爸媽媽都很忙，孩子大部分時間都跟外公外婆在一起。當孩子不聽話或發脾氣時，外婆最常說的話就是：你不聽話，我就走了，回老家去；或者，你再哭，外婆就不親你了，不要你了。

　　父母心聲：每當孩子聽到這些話，往往哭得更厲害，跟她外婆說了不要這樣說，非但起不到停止哭鬧的作用，反而會給孩子幼小的心靈留下恐懼的陰影。

　　案例3.上興趣班的問題

　　孩子上小學了，功課多了很多，每天回家都要寫作業。原來上的一些興趣班就面臨著必須取消的問題。不過，奶奶認為，孩子對鋼琴一直很喜歡，也有這方面的天賦，要保留；畫畫，能培養想象力與動手能力，不宜去掉；語言藝術課，能訓練很好的表達能力，要保留。

　　父母心聲：小學的功課多，過多的興趣班課程會讓孩子很疲勞。現階段，身體才是最重要的，興趣班保留一個最感興趣的就可以了。

　　老人教育孩子的四大類型

　　中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛表示，老人對孩子的教育，通常有幾種類型：

　　第一，過分關注型。孩子本來能自己做的，老一輩的家長往往呵護備至，代為其勞；

　　第二，過分監督型。什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成年人的不信任感；

　　第三，嚴厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理；

　　第四，民主、溫暖和理解型。王極盛發現，隔代家長中也有人在采用這種方法，只是數量很少。

　　隔代之間，隔著兩代人不同的生活觀念，隔著不同的教育方法。從這個意義上講，父母給子女的直接教育雖然大多差強人意，但整體上是優于隔代教育的。

　　三代同堂孩子易無所適從

　　華南師范大學教科院學前教育系教授、教育心理學博士馮夏婷表示，一家三口叫核心家庭，三代同堂的家庭就沒有了核心，家庭關系會復雜化，要處理的事會很多。

　　在核心家庭中，只有夫妻關系和親子關系，但三代同堂的家庭多了很多，這些關系常會產生很多矛盾，孩子會受影響，會缺乏安全感以及無所適從。另外，孩子是很敏感的，家庭中的各種關系即便沒有人明確說出來，他也能感覺到。比如，家里老人如果沒什么地位的話，他對老人會不大尊重，如果媽媽沒地位的話，他也會不大尊重媽媽。

　　教育需要有一致的態度，夫妻之間的一致已不容易做到，加上爺爺奶奶或外公外婆，就更難保持一致性。其中，孩子會學會很多種行為方式，比如，在爺爺奶奶面前是撒嬌任性霸道的，在爸爸媽媽面前卻會乖很多。

　　老一輩別干涉孩子教育

　　“隔代親”是自然現象，所以，祖父母或外祖父母對孫子女總會有點溺愛，加之不放心自己孩子對第三代的教育，就想當仁不讓地“主動”管理孫子女的生活以外的學習和其他一些教育事宜。其實，這是不對的。

　　祖父母，或外祖父母在想按自己的想法去教育第三代時，要想到：教育子女是爸爸媽媽的責任和權力，初為父母的子女應該擁有教育孩子的決定權，我們只能輔助管好孩子的生活起居，提供參考意見。

　　如果與年輕的爸爸媽媽意見不一樣時，即便覺得自己是對的，也要跟自己的子女多溝通，盡量取得共識，而不應與子女“爭奪”第三代的教育權。

　　孩子教育以父母為主導

　　馮夏婷表示，教育孩子，首要的責任人是親生父母，其次才是其他家庭成員。在現實中，由于父母忙于工作，只能早晚陪孩子，孩子上幼兒園之前，主要的接觸對象是祖父母或外祖父母，即使上了幼兒園，除了老師，接觸最多的還是老人家，當孩子出現問題，老人家和年輕父母之間的彼此抱怨情緒，易于引發沖突。

　　面對孩子，大多數情況不是怕沒人管，而是怕太多人管。孩子的教育，理所應當是由父母承擔主要責任，比如價值觀的引導，各種習慣的培養，盡量由父母直接承擔，而其他成員則明確職責，在日常生活上照顧好孩子即可。

　　父母做法：

　　建議做父母的一定要有思想準備，養和育孩子都是自己的事，不管工作多忙，都要抽時間與孩子在一起。如果與孩子在一起的時間不多，則更要提高相處的質量。總的來說，孩子最易受父母親的影響，他的人格、情感、人生觀以及與人相處的種種風格，都會有來自父母親的烙印。

　　問題發生后及時溝通

　　生活上的照顧主要由老一輩去做，教育則要聽父母的，雖有這樣明確的分工，但生活中很多東西的界限其實是很模糊的。比如，什么是屬于生活方面的，什么又是屬于教育領域的，就像上面例子中說到的一樣，孩子摔倒了，是生活方面的，老人家的呵護與安慰又涉及教育問題，再如選擇興趣班也是一樣。

　　凡事并非絕對，除了有一個分工，家長還要有一個及時補位的意識，教育本就是方方面面時時刻刻的，潛移默化的教育對孩子的影響才是最大的。所以，在每一個問題發生時要及時跟進，并事后溝通。

　　父母做法：

　　信任家人，相信每個人的初衷是愛。尊重界限，尊重每個人的身份和角色，做好自己分內的事。包容行為，行為只是方法得當與否的表現形式，行為背后的動機總是好的。主動溝通，這本身就是一種負責任的態度。文/河方