在我們生活的周圍，隨處可見老人推著嬰兒車或是抱著幼小的孩子，而孩子的父母則迫于競爭壓力，不得不把孩子交由老人看養。雖然讓老人帶孩子比請保姆帶放心很多，但是，年輕的父母們卻發現，孩子越來越自我、受不得一點委屈和挫折，被老人慣得一身的毛病。在這里，家長版提醒年輕的父母，你們才是教育孩子的主角，無論多忙，都要抽出時間與孩子在一起，畢竟，孩子的童年只有一次。

　　案例：4歲的田田已經一個星期沒有見到爸爸媽媽了。田田從斷奶后就一直跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶特別疼愛孫子，田田不吃飯，奶奶追著喂，生怕田田餓著。田田生氣了，爺爺跪在地板上讓田田騎，雖然累得腰都直不起來，可是只要田田高興了，爺爺再累也心甘。當爸爸媽媽接田田回到自己家時，從看電視到吃晚飯到睡覺的這段時間里，田田哭了好幾次，他的很多行為爸爸都看不慣，爸爸一說田田，田田就委屈得受不了，媽媽給田田講道理，田田也聽不進去。好幾次，田田都鬧著要回奶奶家。

　　隔代教育容易對孩子造成“童稚心理”期延長；無所適從，道德判斷標準模糊；與親生父母感情疏遠，產生隔閡的后果。

　　天津師范大學教育學院學前教育系張麗玲主任說，并不是說隔代教育就一定不好，它有它的優勢，但是它的不足之處卻相對明顯。

　　第一，感情多于理智，過度呵護，一定程度上影響了孩子的健康成長。

　　一般來說，祖輩對孫子女往往有著特殊的偏愛，在教育孩子的過程中容易無原則地遷就和溺愛，有時明知孩子的要求不合理，但也往往抵不過孩子的糾纏，百依百順，傾心滿足，對孩子的日常起居過度保護，對孩子的活動限制過多，容易造成孩子“童稚心理”期的延長，使兒童獨立性、自信心、自我意識等方面的發展受到影響。還有的孩子形成在家逞英雄，出門懦弱、自卑、神經質、依賴性強等不良心理傾向。

　　第二，文化水平、教育觀念相對落后，一定程度上限制了孩子的發展。

　　祖輩們的世界觀一般形成于幾十年前，他們的思想觀念、生活方式、思維模式等方面很多還停留在過去，未跟上社會發展的步伐，在與孫子女接觸時，往往不自覺地束縛了孩子的思想，一定程度上增加了孩子接受新知識、新事物的難度，并且現實生活中很多祖輩更多地將注意力集中在孩子的飲食起居方面，而忽視了孩子心理品質的發展和教育。

　　第三，容易形成心理落差，引起家庭矛盾和沖突。

　　祖父母往往犧牲或放棄了自己的休閑活動，全身心地投入到對孫子女的養育上，一旦出現孩子不聽管教或與孩子父母發生矛盾爭執，很容易讓他們產生挫折感，造成情緒低落，形成抱怨心理，容易使孫子女無所適從。并且有些孫子女稍大后回到父母身邊，也往往因兩代人教育方式的不同而產生不適應感，造成與親生父母感情疏遠，產生隔閡，影響了家庭的和睦，間接地影響了孩子的成長。

　　對于不得不把孩子托付給老人來撫養的年輕父母們來說，應該注意哪些方面呢？

　　首先，盡量多地陪伴在孩子身邊，講故事，玩游戲，周末帶孩子外出活動，滿足孩子愛的需求和渴望。

　　心理學研究表明，1歲以內是嬰兒依賴情感形成的關鍵期，此時期若嬰兒與撫養者(主要是母親)情感紐帶缺失，對其心理的發展會產生不利的甚至是不可逆轉的影響。心理學家鮑爾貝在其著作《母親照顧與心理健康》一書中曾指出：“如果嬰兒在關鍵期內沒有與母親建立緊密的情感聯結，則兒童的人際關系和情緒發展就會受到嚴重的、不可逆轉的損害，形成一種無情感的性格。如果兒童到2歲半才得到母親的關愛，那么這種關愛對兒童的成長就幾乎不起什么積極作用了。”

　　其次，充分肯定父輩對孩子的付出，肯定他們在教育孩子方面的長處，懷有感恩之心。

　　年輕父母應加強自身修養，知道自己及父輩在教育孩子方面各自的優勢。自覺意識到自己之所以能全身心投入工作和學習，與老人的付出分不開。要充分肯定父輩在家庭中的作用，肯定他們在育兒方面的經驗彌補了自己的不足，要有感恩之心，在子女面前形成好的典范，尊老敬老，努力創造和諧、向上的家庭氛圍。

　　再次，要與父母多溝通，在教育觀念及方法上達成一致。

　　年輕的家長要和父母及時交流思想，在孩子面前達成一致的看法和做法，不要讓孩子感到家庭生活的不睦，更不要讓孩子卷入大人之間的矛盾和沖突中，這勢必會影響他們身心的健康發展。

　　最后，對孩子的期望實事求是，把孩子擺在恰當的位置上，全面關心孩子的成長。

　　年輕的父母除了要關心孩子的學習、生活，更要關心孩子的心理需求，滿足孩子的正當愿望，理智施教，實事求是地為孩子的發展指明方向，提出要求，全面關心孩子的成長。　　文/小棉