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　　教育者應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲；嚴(yán)厲是封建的，如體罰等，那是使教育者變成了統(tǒng)治者，而孩子變成了被統(tǒng)治者。

——佚名

　　在我們的家庭教育中，家長經(jīng)常會面對以下的問題：

　　孩子不聽話怎么辦？孩子學(xué)習(xí)成績不好怎么辦？孩子學(xué)習(xí)不努力怎么辦？孩子做錯事怎么辦……

　　事實(shí)上，這些問題并不需要我們來做出回答，只需要看一下下面的一組數(shù)據(jù)，就可以得出一個準(zhǔn)確的答案。

　　根據(jù)中國法學(xué)會對部分大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的500名大學(xué)生中，有54%的調(diào)查者承認(rèn)在中小學(xué)階段經(jīng)歷過家長的體罰。在這些體罰案例中，其中毆打占到了，罰跪占，被父母逐出家門的占據(jù)了，其中還有兩名男生曾經(jīng)被捆綁。而在這些被體罰過孩子里中，有將近一半都認(rèn)為體罰較嚴(yán)重，令人難以忍受。

　　這樣的數(shù)字令我們感到心驚，按照人之常情，孩子是父母愛情的結(jié)晶，更是家庭幸福生活的源泉，面對這樣一批為家庭帶來快樂的天使，我們的家長卻為何以如此粗暴的方式對待他們呢？

　　在許多家長看來，對孩子的體罰，有著歷史傳統(tǒng)上的依據(jù)。

　　俗話說，“棍棒出孝子”，“不打不成才”，正是因?yàn)檫@些毫無邏輯性的所謂古訓(xùn)，才使得我們的家長在教育孩子的時候無不依計而行，由此釀成了一個又一個家庭教育中的悲劇現(xiàn)象。

　　然而，歷史傳統(tǒng)并非是體罰原因的全部，想要揭開家庭教育中的這一古怪現(xiàn)象，我們就必須轉(zhuǎn)換視角，從家長的心理機(jī)制來挖掘更深層面的原因。

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