天才就是選擇了適合自己的路，蠢材就是選擇了不適合自己的路。

　　——作者手記

　　“揚長者成功”，這句話概括了趙磊的成功之路。

　　與楚慶生一樣，進閘北八中之前，趙磊一直是個倒霉蛋。

　　在江寧某中學讀初中二年級時，趙磊成了留級生。原因非常簡單，他除了畫畫，就是調皮搗蛋，其他功課也不做，這怎能不“大紅燈籠高高掛”？又怎能避免留級的厄運？

　　為了面子，他被迫轉學。可是，一個不愛學習的少年，到哪所學校能受歡迎呢？因此，在新的學校待了沒幾天，老師便厭煩了這個毫無名氣的“小畫家”。

　　有人建議，要“救”趙磊“一命”，必須讓他放棄畫畫。

　　父母非常矛盾。誰不想讓孩子好好學習？可他僅剩畫畫這一點點特長，如果再加以限制，兒子靠什么樂趣生活呢？

　　趙磊喜歡畫畫，從幼兒園就開始了，而且一直畫得比別人好。上小學時，他積極畫墻報，曾當過美術課代表。上中學后，他雖然三門課不及格，卻依然迷戀畫畫，見誰畫誰，怎么想就怎么畫。結果，把老師畫成了兇神惡煞的模樣，師生關系甭提多糟糕了。

　　面對“走投無路”的趙磊，父母絞盡了腦汁，終于為他請到了一位中學教師做家教。

　　這位教師名叫余麗娟，是閘北八中實驗班的數學老師。她是上海教育學院的畢業生，1965年即來八中任教，開始教俄語，后改教數學。

　　也許是成功教育潛移默化的影響吧，余老師一見趙磊，馬上想起了劉京海的一段話。劉京海說：

　　“陶行知有一首打油詩叫《糊涂先生》，大意是：當你的學生成了瓦特、成了愛因斯坦，來看你這個老師的時候，你對學生說，原來你就是瓦特、你就是愛因斯坦呀！陶行知認為，這樣的老師就是糊涂先生。因此，聰明的老師應當在學習過程中發現瓦特和愛因斯坦……”余老師越了解趙磊的情況越覺得他是個人才，她建議趙磊轉入閘北八中就讀。趙磊一家自然求之不得，因為當時的閘北八中已經名氣很大，慕名而來者絡繹不絕。他們分析了趙磊的情況，自感氣餒，擔心難以辦成。

　　“這樣吧，我愿意接收趙磊這個學生，咱們就想個‘絕門’的方法。”

　　余老師神秘地眨動了一下眼睛，說：

　　“如果你們愿意，就對外說趙磊是我的外甥，隨我在八中就讀。”

　　趙磊的父母一聽喜從天降，高興得雙雙站了起來，說：

　　“有您這個姐姐，我們趙家燒高香了！”

　　“孩子進了八中，我們也去了一塊心病呀！”

　　于是，趙磊成了閘北八中沒有檔案的學生，有什么事情，都由他的“阿姨”余老師負責。最讓趙磊意想不到的是，閘北八中的老師像是商量過似的，全都支持他發展繪畫的特長。美術老師還建議他說：

　　“你的繪畫很有創意，但基本功還欠扎實，如果真想有所作為，最好去華山美校上一個輔導班，我可以推薦。”

　　“真的？”

　　趙磊的眼睛立刻亮了起來，可一會兒，閃亮的目光又暗淡了。他說：

　　“我早想去了！可我問過了，人家是每周兩個下午講課，正是我在學校上課的時間，我怎么能逃課呢？”

　　美術老師寬厚地笑了，說：

　　“我相信，咱們閘北八中會為求發展者大開綠燈的！”

　　果然，學校支持趙磊去華山美校進修，每周缺的課由各科老師利用晚上時間免費補講。滴水之恩當涌泉相報。

　　獲得自由飛翔的趙磊，怎能不感激遼闊的天空？他內心里的發動機飛快地轉動起來了，因為老師們熱情如火，他又不是冰人，豈能不燃燒？

　　一切都變了。

　　在趙磊的眼里，閘北八中的一切都是完美的，每個教師都是可敬的，每個同學都是可愛的，每一門課都是有趣的。所以，他告別了那一只只“大紅燈籠”，以合格的成績初中畢業。本來，趙磊應該回本人檔案所在的中學辦手續，可他怎么也不肯回去。父親只好替兒子跑了一趟。

　　“什么？趙磊畢業考試全都合格了，這怎么可能？”

　　“我們還以為他失蹤了呢！”

　　“請看吧，這是他的成績單。”

　　“奇跡！真是奇跡！”

　　江寧某中學的老師們紛紛感嘆著。

　　在華山美校進修，成了趙磊專業發展的加油站。初中畢業時，趙磊順利考入了華山美校這所中專學校。后來，他又考入了上海工程技術大學，學習廣告設計專業。

　　如今，趙磊已經開辦了自己的美術設計公司，用自己的一技之長為社會服務。