老師觀點(diǎn)

　　我們的教育需要反思

　　冷漠是一種流行病，不僅僅局限在個(gè)別孩子身上，在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，往往可以看到冷漠仿佛是孩子的常態(tài)表情，在許多應(yīng)該無邪的臉上流轉(zhuǎn)。為何如此？自然是教育出了問題。但這個(gè)教育卻不僅僅是學(xué)校教育。

　　家長也罷，學(xué)校也罷，對(duì)孩子的首要要求已經(jīng)不再是孩子的優(yōu)秀性格品質(zhì)，而是往往局限于學(xué)業(yè)成績，這是教育目的的偏離。學(xué)業(yè)成績之下，德育云云都不免在云中漫步。

　　家長也罷，教師也罷，對(duì)孩子的教育開始聲嘶力竭于課本知識(shí)，急功近利于課業(yè)成績，而忘了自己行為對(duì)孩子潛移默化的教育作用，這是教育方式的偏離。耳濡目染之下，要孩子有愛心何其難！

　　重提德育，將優(yōu)秀品質(zhì)視作人才的一個(gè)重要因素；重提身教，讓愛心與同情成為孩子生活中斑斕的陽光，時(shí)時(shí)刻刻都能感受到。也許，冷漠這種病也就慢慢絕跡了。　　——吳合眾

　　先請(qǐng)看這樣的真人真事。事例一：一個(gè)孩子要買一件名牌衣服，因?yàn)閮r(jià)格太貴，沒有給孩子買。孩子便說：“你生我干什么，生我還不給我買衣服，你們不配做父母。”事例二：一天晚上就寢前，兩個(gè)男同學(xué)在宿舍打架。其中一個(gè)身高馬大的學(xué)生對(duì)另一個(gè)瘦小的學(xué)生拳打腳踢，全宿舍的同學(xué)無一個(gè)人上前勸阻。后來被檢查宿舍的老師發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)老師向在場(chǎng)的其他四名同學(xué)了解情況時(shí)，他們都說不知道。老師問：“那你們當(dāng)時(shí)都在干嗎？”他們說：“我在看小說，我在玩游戲，我在發(fā)短信，我看著他們打架。”

　　如今孩子們的冷漠已經(jīng)超出了我們的想像。我想原因有三，一是愛的不當(dāng)。就是指對(duì)孩子的要求百依百順，或是家長的眼里只有分?jǐn)?shù)，“高分遮百丑”，對(duì)孩子的其他缺點(diǎn)視而不見。二是愛的缺失。農(nóng)村里的留守兒童或城市里忙碌的父母，孩子缺乏父母面對(duì)面的關(guān)愛。三是環(huán)境的影響。事不關(guān)己高高掛起，明哲保身這些傳統(tǒng)冷漠的處世原則對(duì)孩子們的影響。

　　冷漠標(biāo)志著孩子心靈的麻木和責(zé)任感的消失。父母?jìng)円庾R(shí)到：冷漠的孩子，他的人生難有幸福；對(duì)于他人，冷漠可能是傷人的利劍；對(duì)于國家，由冷漠者組成的民族肯定是沒有希望的。　　——嚴(yán)新財(cái)

　　家長聲音

　　孩子是大人的影子

　　哪里是孩子的錯(cuò)啊，很大的可能是大人影響的。人與人之間都是這樣相處，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣就這樣了，不奇怪但覺得悲哀！我覺得不僅是現(xiàn)在的孩子冷漠，“80后”已工作的獨(dú)生子女開始顯現(xiàn)不良后果了：沒有責(zé)任心、沒有集體責(zé)任感、沒有集體榮譽(yù)感、不顧全大局、不安心工作……跟這些年輕人在一起工作，真是心都灰了！　　——晨笛媽媽

　　現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，是不是作為父母的我們太過于溺愛，太無私付出而造成的呢？孩子的冷漠大多是拜父母所賜，責(zé)怪他們的同時(shí)，我們也應(yīng)該反思。這兩個(gè)事例中家庭教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，學(xué)校的教育也應(yīng)該不容忽視。現(xiàn)在的孩子真的不知道什么是關(guān)心和感謝了。　　——渲媽

　　改變孩子，不如改變自己。我們是孩子最好的一面鏡子。說實(shí)話，現(xiàn)在的我們最關(guān)心的不是孩子過得快不快樂，而是你考了幾分，報(bào)了幾門輔導(dǎo)課程。而我們也只教育孩子自我保護(hù)，我們不敢教孩子去愛，去無私地幫助，因?yàn)槲覀兣潞⒆邮艿絺ΑＴ僬f，如果博愛而造成傷人的后果誰又會(huì)來幫你埋單呢？說實(shí)在的，我不求自己的孩子去幫助人，只要他不去傷害別人，懂得保護(hù)自己我就滿意了。　　——金科媽媽

　　很難說，像我隔壁的，有一次去她家問一下事情，帶著孩子，孩子剛好咳嗽了一下，那個(gè)奶奶馬上拉走了她孫女，說你家孩子咳嗽呀，早點(diǎn)回家吧，很直接，所以說孩子的冷漠折射大人的影子很對(duì)哦。 ——甜心baby

　　家長無微不至的護(hù)理替代了孩子的成長，讓孩子沒有學(xué)會(huì)無私地關(guān)愛他人，幫助他人。

　　比如第一個(gè)老師，首先想到的是孩子給她帶來了什么麻煩——冷漠的是老師，沒有引導(dǎo)孩子在這件事中學(xué)會(huì)成長；第二件事中家長沒有意識(shí)到這也是教育孩子關(guān)愛他人的一個(gè)契機(jī)，只是把注意力放在自己孩子身上，沒有顧及對(duì)方感受。

　　在這兩件事中，當(dāng)事人的家長也是有一部分的責(zé)任的，我們?cè)诮逃⒆佑胁欢膯栴}要多問老師時(shí)，是否也教會(huì)了孩子向老師、同學(xué)尋求幫助？第二位家長是否對(duì)其他孩子主動(dòng)表示過關(guān)心？如果能在孩子好些的時(shí)候教會(huì)他與小伙伴主動(dòng)聯(lián)系，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)心，我相信對(duì)方也會(huì)被感化的。

　　孩子都是天真的，有時(shí)只是不知道如何去做。大人如果有足夠的愛心和熱心，言傳身教去影響孩子，這個(gè)世界不會(huì)太冷！　　——宇蕾媽

　　人之初，性本善。為啥小孩會(huì)這樣，大人是他們的老師，社會(huì)風(fēng)氣是染缸，世風(fēng)日下的環(huán)境是溫床，就好像現(xiàn)在入口的化學(xué)食物，每天一點(diǎn)點(diǎn)，都沒察覺——到發(fā)現(xiàn)時(shí)為時(shí)已晚。 ——心肝寶寶