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　　電視上看到一個(gè)討論要不要打孩子的節(jié)目。當(dāng)“主打派”和“反打派”進(jìn)行辯論時(shí)，我覺(jué)得，這個(gè)話題放到這里討論，本身就是個(gè)應(yīng)該羞恥的事情——如同一百年前討論要不要一夫一妻制，女人要不要纏小腳一樣——既然能成為一個(gè)觀點(diǎn)相佐的辯論話題，說(shuō)明當(dāng)下社會(huì)仍泛濫著對(duì)“打孩子”惡俗的麻木和容忍。

　　人類(lèi)文明傳承到今天，農(nóng)業(yè)不會(huì)退回到刀耕火種，軍事不會(huì)退回到弓箭斧頭，醫(yī)學(xué)不會(huì)退回到巫神法事，只有家庭教育動(dòng)輒退回到野蠻粗暴。生活在同一個(gè)時(shí)代不同家庭的孩子，由于他們父母教育觀的不同，他們的教育生態(tài)環(huán)境就有著從原始到文明的巨大差異。

　　打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。

　　人們都說(shuō)現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以為孩子們整天被蜜糖腌制著，實(shí)際上我國(guó)兒童教育中家庭暴力現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2007年中國(guó)政法大學(xué)兩位教授對(duì)“家庭體罰子女現(xiàn)象”進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，近2/3兒童曾經(jīng)遭受過(guò)家庭暴力。在接受調(diào)查的498名大學(xué)生中，54%的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段經(jīng)歷過(guò)家長(zhǎng)的體罰，而體罰形式中父母動(dòng)手打人的占到88%。

　　在弱者面前，最能流露一個(gè)人的真性情。許多人，他們?cè)趩挝弧⒃谂笥阎斜憩F(xiàn)得謙和并富于教養(yǎng)，唯獨(dú)在他們最親愛(ài)的孩子面前，不自覺(jué)地流露出粗野。

　　有一對(duì)夫妻，都是我的老鄉(xiāng)，倆人都在北京知名企業(yè)工作，是真正的“白領(lǐng)”。我們兩家的孩子差不多大小。他們一直不能接受的是，他們的兒子為什么那么不成器。我們?cè)谝黄饡r(shí)，他們總是嘆息自己孩子成績(jī)差，自律性差，脾氣暴躁，羨慕我有個(gè)好女兒，說(shuō)他們命不好。我知道他們經(jīng)常很輕率地打罵孩子，總是勸他們不要那樣對(duì)待孩子，并告訴他們孩子稱(chēng)不稱(chēng)心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來(lái)的，孩子是教育出來(lái)的。他們卻總是很不以為然，認(rèn)為我站著說(shuō)話不腰痛。

　　有一次和女老鄉(xiāng)聊起孩子們小時(shí)候的事，她說(shuō)她的兒子從小不聽(tīng)話，很小的時(shí)候，到商場(chǎng)亂要東西，不給買(mǎi)就躺地上哭，不起來(lái)。她忿忿不平地說(shuō)：“光因?yàn)檫@事，不知打過(guò)他多少次！”既然是“不知打過(guò)多少次”，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題始終沒(méi)有得到解決。孩子雖然因?yàn)檫@一個(gè)問(wèn)題吃了很多苦頭，可一直沒(méi)得到一個(gè)正確的觀念，沒(méi)形成理性，在屈服和反抗間始終沒(méi)找到出路，孩子被搞糊涂了。

　　兒童身上屢屢不能夠解決的問(wèn)題，背后一定有家長(zhǎng)教育方式的問(wèn)題。打罵是家長(zhǎng)們最常用且運(yùn)用得最得心應(yīng)手的一種方式，可它也是最沒(méi)效，最具破壞性的一種。

　　每個(gè)孩子都有“不聽(tīng)話”的時(shí)候。我相信每個(gè)孩子的“不聽(tīng)話”，都不需要用打罵來(lái)解決。

　　孩子進(jìn)商店亂要東西的事我也遇到過(guò)。記得圓圓在三、四歲時(shí)，有一次她和我到超市，她要買(mǎi)一種加了很多色素的飲料。可能是她看到別的小朋友喝這個(gè)，而這是我堅(jiān)決反對(duì)的。我很肯定地告訴她這個(gè)不能買(mǎi)，不衛(wèi)生，無(wú)論什么時(shí)候都不可以喝這個(gè)。她當(dāng)時(shí)為此很生氣，不肯離開(kāi)那個(gè)地方，最后干脆躺地下哭鬧。

　　我不生氣，就像平時(shí)看她玩沙子一樣，若無(wú)其事地等著她。在等的過(guò)程中我還看看別的商品，和營(yíng)業(yè)員說(shuō)句話。她發(fā)現(xiàn)我不生氣，不在意她的脾氣，哭鬧得更厲害。

　　地面很涼，也臟，她的衣服全弄臟了，路過(guò)的人都在看她。我沉著氣就是不著急，待她哭不動(dòng)了，我蹲下身，用商量的口氣問(wèn)她，咱們走吧？她見(jiàn)我來(lái)關(guān)照她，又開(kāi)始哭鬧，我就又沒(méi)事人似的站起來(lái)，在她跟前溜達(dá)等待。

　　這樣幾個(gè)回合后，她沒(méi)勁了，我又蹲下微笑著問(wèn)她，好了嗎，可以走了嗎？她意識(shí)到再鬧也就這樣了，乖乖地站起來(lái)。我拉著她的小手，就像事情發(fā)生前一樣，高高興興地走了。

　　我連一句批評(píng)的話都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)再給她講道理，因?yàn)榈览韯偛乓呀?jīng)講過(guò)了。圓圓此后再?zèng)]提起過(guò)要喝那種飲料。而且，凡是我態(tài)度肯定地說(shuō)不買(mǎi)的東西，她就不再堅(jiān)持，非常聽(tīng)話。

　　對(duì)付小孩子其實(shí)多么簡(jiǎn)單，孩子哪里用得著去打罵呢。每次小沖突都是他的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)耐心而真誠(chéng)地去解決一個(gè)小沖突，也就解決了此后一系列的問(wèn)題。

　　打罵是教育中最壞的辦法，我從不相信那些聲稱(chēng)“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”的人真的有這樣一種信念上的誠(chéng)實(shí)。這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒(méi)有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。

　　后來(lái)又有一次，這家的男老鄉(xiāng)無(wú)意中說(shuō)起最近把讀初中的兒子打一頓，因?yàn)閮鹤影褎傎I(mǎi)的一千多元的進(jìn)口山地車(chē)丟了，車(chē)子才騎了一個(gè)月。

　　唉，這也是打孩子的理由嗎？這時(shí)我想到，我剛花7000元買(mǎi)的攝像機(jī)，鏡頭被圓圓不小心摔壞，換一個(gè)就花去2000元，而我一句都沒(méi)說(shuō)她。甚至都沒(méi)說(shuō)一句“以后注意點(diǎn)”這類(lèi)提醒的話。摔壞的一瞬間，孩子看出來(lái)我有多難過(guò)，她自己也很難過(guò)，這就夠了。難道因?yàn)槲覜](méi)給她一個(gè)告誡和提醒，她以后就不知道要小心嗎。家長(zhǎng)少說(shuō)廢話，孩子才會(huì)認(rèn)真對(duì)待你有用的話。

　　孩子闖禍都是無(wú)意的，為什么我們不能原諒孩子無(wú)心或無(wú)奈下所犯的錯(cuò)誤呢？而且，孩子闖了禍他自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感。家長(zhǎng)的打罵只是讓他沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的錢(qián)和物，他感受到大人不體諒他，心里生發(fā)出逆反情緒，同時(shí)也失去內(nèi)疚感——經(jīng)常這樣來(lái)“教育”孩子，他怎么可能不變得越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越對(duì)什么都滿不在乎呢？

　　我開(kāi)玩笑地問(wèn)這位老鄉(xiāng)，你上次丟了手機(jī)，那手機(jī)好像挺貴的吧，回家后老婆打你沒(méi)？他知道我是針對(duì)他打兒子的事說(shuō)的，笑了，說(shuō)：怎么能把我和兒子放到一起說(shuō)事，他是孩子，我是大人啊。打他是讓他記事，是為他好——家庭教育中這種強(qiáng)盜邏輯很多，打孩子說(shuō)成是“為孩子好”，撒惡氣說(shuō)成是“教育孩子”。打了人還要把這說(shuō)成是“愛(ài)”，讓被打的人來(lái)領(lǐng)情——天下有這么不講理的嗎？

　　面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。你必須要把他當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)平等對(duì)待，而不是當(dāng)作一個(gè)“弱小的人”來(lái)征服。

　　家長(zhǎng)當(dāng)然都不是圣人，會(huì)經(jīng)常因孩子的問(wèn)題有情緒起伏。但我們一定不能任性，要學(xué)會(huì)在孩子面前控制自己的情緒，不能高興時(shí)把孩子寵上天，不高興就打罵孩子。家長(zhǎng)要確立一個(gè)信念：不管孩子多大，在任何時(shí)候，因?yàn)槿魏卧颍疾淮蛄R孩子。要記住，凡通過(guò)打罵能解決的問(wèn)題，通過(guò)態(tài)度友好的教育也可以完成。

　　打罵孩子也可以形成一種習(xí)慣，一旦形成了，也不好改。

　　一位小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢。她經(jīng)常打孩子。她對(duì)我說(shuō)，每次打完孩子都非常后悔，但自己脾氣不好，一遇到孩子惹她生氣，就控制不了。我在做了一些相關(guān)疏導(dǎo)后，說(shuō)了幾句比較刺激她的話：你可以非常誠(chéng)實(shí)地在內(nèi)心想一下：?jiǎn)挝活I(lǐng)導(dǎo)惹你生氣時(shí)，你會(huì)去罵他嗎？你的兄弟姐妹或同事讓你不高興時(shí)，你會(huì)動(dòng)手去打嗎？其實(shí)，人在做出一個(gè)行為時(shí)，往往瞬間就能把結(jié)果判斷出來(lái)。家長(zhǎng)如果說(shuō)在孩子面前忍不住脾氣，因?yàn)槟阈睦镌缫亚宄愦蚝⒆右活D，既能解氣，他又不會(huì)把你怎樣。你在孩子面前是權(quán)威，是主人，你不用擔(dān)心打人的后果，所以你就總是“忍不住”。

　　家庭成員間的關(guān)系，是生命中最深刻的一種人際關(guān)系，在這樣一種關(guān)系中所體會(huì)到的東西，或好或壞，都會(huì)給兒童留下終身印象和一生影響。我猜測(cè)上面這位家長(zhǎng)在童年時(shí)代多半也遭受了不少家庭暴力。

　　如果一個(gè)孩子從小挨打受罵，雖然他本人就是家庭暴力教育的受害者，可他長(zhǎng)大后多半會(huì)用同樣的方式對(duì)待自己的孩子，同樣顧及不到孩子的感受。不是他不愛(ài)自己的孩子，是不會(huì)愛(ài)，缺少愛(ài)的能力。常聽(tīng)到人們說(shuō)：我脾氣不好，遺傳了父母的脾氣。仿佛這“脾氣”是娘胎里帶來(lái)的。事實(shí)上“脾氣”不是來(lái)自血脈的生物遺傳，是來(lái)自生活體驗(yàn)的心理傳遞。

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“大聲叱責(zé)，這是人們相互關(guān)系中修養(yǎng)很差的基本特征。凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象。用大聲叱責(zé)(家庭中還有拳頭)教育出來(lái)的孩子，失去了感覺(jué)別人最細(xì)膩的感情的能力，他看不到也感覺(jué)不到周?chē)拿溃浅＠淠疅o(wú)情，毫無(wú)憐憫心，在他的行為中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)往往是人身上最可怕的表現(xiàn)——?dú)埲獭！?/p>

　　我的一位女同學(xué)，她工作、人際關(guān)系等各方面都很出色，卻經(jīng)常在家里打罵孩子。有一次我們聊天，她談到她父親時(shí)，歷數(shù)其父的不是。她父親在她小時(shí)經(jīng)常打她。她覺(jué)得父親當(dāng)年打她那些理由一個(gè)都站不住腳，對(duì)父親的行為充滿蔑視，甚至有一種仇恨感。后來(lái)我們聊到她的孩子，她又歷數(shù)孩子的不爭(zhēng)氣，講了一串孩子該打的事例。當(dāng)我表示她對(duì)孩子的態(tài)度是來(lái)源于她父親的粗暴時(shí)，她對(duì)此斷然否定。說(shuō)她和父親不一樣，她父親打她沒(méi)有道理，而她打兒子都是有理由的。

　　是啊，我們小時(shí)候家里缺的主要是糧食，所以孩子把飯燒糊了會(huì)挨打。現(xiàn)在的孩子絕不會(huì)因?yàn)檫@事挨打，他們挨打的原因可能是考試不好或上網(wǎng)——可這是區(qū)別嗎？這位女同學(xué)和她的父親其實(shí)都因?yàn)橥粋€(gè)原因打孩子，即孩子惹自己不高興了。他們對(duì)幼小的孩子共有的“教育方式”就是拳頭。從做家長(zhǎng)的修養(yǎng)上看，他們其實(shí)是很相像的。

　　打罵孩子可能會(huì)解決眼前的一個(gè)小問(wèn)題，卻給孩子的成長(zhǎng)留下大隱患，創(chuàng)痕會(huì)伴隨孩子一生。經(jīng)常挨打的孩子，他的身心兩方面都會(huì)受到損害。他從家長(zhǎng)那里感受到的是屈辱，體會(huì)的是自卑，學(xué)到的是粗暴，激起的是逆反。就像人冷了會(huì)起雞皮疙瘩一樣，他會(huì)不由自主地在心理和生理上發(fā)生一系列改變。

　　蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的。”

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