對任何方面任何程度的努力和進步給予好評

　　成功的富裕家長們不能經常看到孩子的點滴進步，更有甚者，在談論孩子時還經常用貶低的語言，暗示那些成績都是“應該的”。他們的理由是：“你看，當然了，他學會怎么用電腦、怎么投球等等——他是我兒子呀！”可是，當家長忽視或是輕視孩子的努力時，他們無異于剝奪了孩子自身的成就感。

　　你越是能夠對孩子的點滴進步在言語上進行鼓勵，你的孩子在做事和做人上，越會自發(fā)地找到新的、更大的、更多的進步方法和空間。對你來講，注意觀察到孩子微小的進步可能并非易事，有的時候孩子自己可能都沒感覺到。可你要讓他們知道，你對他們點點滴滴的進步非常重視，這對他們成功地建立自信和獨立人格都很有意義。

　　比方說，你講，“你從前寫作文開頭都費九牛二虎的勁兒，現(xiàn)在你開竅啦”，或是說“你游泳的訓練效果顯著，姿勢有明顯長進。”諸如此類的話，讓孩子了解到，成功不是一朝一夕的功夫所能達到的，要持之以恒才有可能。

　　即使孩子進步不明顯，你依然要不斷地尋找、發(fā)現(xiàn)微小進步痕跡。比方說，你十幾歲的兒子下決心要提高成績，可他的成績單發(fā)下來，變化不大，并沒有達到你們的預期。你依然要肯定他的進步。告訴孩子，你注意到了他的細微進步，這樣他會更有動力做更大的努力，爭取更大的進步。

　　在培養(yǎng)孩子的社會能力上，家長也要用鼓勵的言語。如果你兒子告訴你，他和其他同學或朋友發(fā)生了沖突，你首先應該肯定他已經長大，有自己的朋友圈子，然后表達出你對他的信任，相信他能以自己的能力來解決問題。

　　征求孩子的意見和建議

　　成功人士都對自己的判斷能力信心滿滿，正因如此，他們才獲得了成功。對他們來說，向孩子討教并非自然而然。他們更習慣于不問別人而自己做決定。可是，想要行之有效地教育子女，這個習慣必須改變一下。

　　對孩子的意見和看法，支持孩子成長的家長不但能聽得進去，還要給予尊重。你去留心觀察一下，你的孩子對哪些問題有自己獨到的看法，看看是否有道理，是否可以采納。比如：

　　□ 問問孩子，他們對周末的家庭活動有什么好的建議。

　　□ 當家里遇到問題，你遲遲拿不定主意的時候，不妨問問你十幾歲的孩子，讓他們來決定。比如在裝修廚房時，在兩種顏色中挑哪個更好。

　　□ 如果孩子沒有完成你認為他應該完成的事情，先聽聽他的理由，即使你不同意他的理由，也要讓他看到，你愿意從他的角度考慮。

　　□無論何時何地，對孩子動腦筋、想問題都給予表揚。所有孩子都愿意聽家長說“好主意！”

　　□ 聽聽他們對時事的評價和意見。

　　對特殊才能給予特殊的肯定

　　一方面，你要讓孩子知道，無論他是怎樣的一個孩子，你都會無條件地愛他；另一方面，特別要讓孩子知道，你最看重、最欣賞的是他們的哪些特點。這樣做，更讓孩子感到他們是獨一無二的，來自你的愛也是獨一無二的。

　　當孩子給同學講解家庭作業(yè)時，告訴他(她) 這樣做很為別人著想；當你必須出門辦事，你的老大在家照顧小妹妹，告訴他(她)這是很有責任心的行為；當孩子表現(xiàn)出幽默感，別忘記告訴他們跟他們在一起有多愉快，他們給你的生活增添了多少快樂。這些鼓勵的言語都能讓他們感到自己與眾不同的價值。

　　即使是很簡單的話，就像一句“謝謝你幫忙做晚飯，我就知道相信你準沒錯”，孩子就能感到你在他們身上很用心，他們在大事小事上都能取悅你。

　　做家長的秘訣，就是在每個孩子身上都能找到其“特殊天分”。不管這天分和學校的功課是否相關，也不管這天分是否能被外界承認和衡量出來，而后為這天分喝彩。新近的有關人類智力的科學研究表明，人的智力涉及范圍廣泛，其中很多方面都沒有在傳統(tǒng)的學校教育中反映出來，也沒有被傳統(tǒng)的學校教育認可。實際上，哈佛大學研究員、心理學教授哈沃德·加德納(Howard Gardner)在他的著作《思維的框架》(Frames of Mind)一書中指出，每個人至少有七種不同的智力，包括語言學、邏輯數(shù)學、音樂、空間感、身體協(xié)調運動能力、直覺和與人交往的能力。在我們的傳統(tǒng)教育系統(tǒng)里，很多能力被忽視了。這也可從另一方面來解釋，為什么有的人高中都沒讀完，卻在離開學校自由發(fā)展之后，取得了杰出的成就。

　　不少家長自己在讀書時也未必是優(yōu)等生，可在工作上、事業(yè)上非常成功。而這種家長往往對自己的孩子要求苛刻，對他們在學校的成績有過高的期望，給孩子很大的壓力。

　　富裕的家長們應該認識到，學校不是通往成功人生的唯一道路。我并不是說，讓家長們欣然地接受孩子帶回來各門功課不及格的成績單，而是說要看到，對有些孩子來講，尤其那些在有很多成績優(yōu)秀孩子的重點學校里就讀的孩子，過早地強調成績的重要性可能適得其反。如果一個資質正常的孩子帶回家的都是不及格的成績，那一定要仔細研究一下原因：

　　□ 你的孩子是不是不適應這所重點學校的教學風格？

　　□ 孩子本身是否有什么沒有診斷出來的學習障礙？

　　□ 是不是有什么心理或感情因素讓孩子精神渙散，注意力不集中？

　　□ 孩子是不是在用什么違禁藥物？

　　我最近參加了一個大型聚會，與會者多是商業(yè)界的呼風喚雨的人物。站在講臺上的發(fā)言人，是一位相當有成就的人物，忽然向大家發(fā)問道：“你們當中有多少人是優(yōu)等生榮譽學會的成員？”

　　大家面面相覷，只有少數(shù)幾個人舉手。發(fā)言人接著又問那些舉手的人，是否期望他們的孩子在學術上也取得同樣的成就，他們中絕大多數(shù)人都表示贊同。

　　有的孩子不會踏著公認的道路走向成功。想要讓孩子發(fā)揮出最大的潛力來實現(xiàn)夢想，做家長的應該有一定的靈活性，支持孩子特有的智力特點。肯定和支持孩子的長處，不但能幫孩子建立合理的目標，而且還能幫助孩子建立自信。

　　為了達到有效教育子女的目的，家長們應該具有老偵探的許多特點，需要找出孩子潛在的能力、天分和內在的力量，讓它們得以表現(xiàn)、得以充分發(fā)揮。

　　你滿意的時候也要適時表揚

　　有些時候，人們的天性似乎是在不滿意的時候常常抱怨批評，而在滿意的時候卻沉默不語。當然，生活不可能一帆風順，我們的孩子不可能完美無缺。家長需要讓孩子知道什么行為是不能接受的。批評、指責應該是特殊情況，而不應該是正常情況。試想一下這樣的例子。

　　艾力克斯和羅蘭忙了一天回到家，兩個孩子到門口迎接，然后回到屋里繼續(xù)玩他們的游戲。半小時后，兩個孩子爆發(fā)出爭吵聲，父母立刻過來，看出了什么狀況，怒氣沖沖地平息了戰(zhàn)火。孩子們在沒有大人的干預、指導下，平靜地玩了三十分鐘，家長有沒有注意到，有沒有給予任何的肯定呢？只有孩子吵架了才過來批評，這傳遞給孩子什么樣的信息呢？為贏得父母的關注，孩子會怎么做呢？

　　當家長只對孩子的錯誤行為有所反應時，孩子常常會故意搗亂來引起家長的注意。因此，你在批評孩子犯錯誤時，一定不要忘記在孩子沒犯錯誤時要給予鼓勵與肯定。在一天里，盡可能多地表揚孩子的好表現(xiàn)。

　　建設性的批評

　　家長在孩子生活中扮演著老師的重要角色，孩子需要引導。當孩子犯錯誤時，家長可以幫助他們從中吸取教訓，改正錯誤。鼓勵的言語不是要避免批評，而是要有建設性地，而非破壞性地批評。

　　1.盡管事態(tài)嚴重，在指出毛病和問題之前，先評價其中積極的東西。比如孩子的努力、好的想法、有哪些進步的地方等等。例如：“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在做作業(yè)比從前主動多了，你現(xiàn)在一回家就寫作業(yè)，而不是先玩，等到晚上玩累了再寫作業(yè)。”

　　2.就事論事。對孩子的人格和態(tài)度，一定要避免用詆損的語言。好比“你總是把事情搞砸了”或者“看看你有多聰明呀”類似挖苦的語言。

　　3.對事態(tài)說出你的感受，包括你對孩子的信任，相信孩子可以糾正錯誤。比如：“你的法文老師說你不完成作業(yè)，我覺得這樣不行。不過我相信，咱們能找到解決的方法。”

　　4.和孩子一起，制訂出具體的解決方案。比如：“你打算怎么解決這個問題呀？咱們一塊想想，做出個計劃，怎么樣？”

　　5.當你注意到哪怕是很小的改進時，也要鼓勵孩子繼續(xù)朝好的方向努力。例如：“我看見你的法文課本放在廚房桌子上，我覺得很好啊，你先做功課再忙乎其他事兒。”

　　請記住，建設性意味著往上搭建，破壞性意味著往下拆除，只有前者才會鼓勵孩子向前邁進。