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　　建議一：學(xué)會(huì)管理目標(biāo)，給人生定位

　　所有的管理從目標(biāo)出發(fā)，以最終達(dá)到目標(biāo)為終點(diǎn)。男孩要學(xué)會(huì)自我管理，首先要明確自己的管理目標(biāo)是什么。目標(biāo)要具體，例如語(yǔ)文要考九十分，那么剩下的時(shí)間、行動(dòng)甚至人際交往都要以它為中心轉(zhuǎn)動(dòng)。目標(biāo)越明確，行動(dòng)越有力。

　　大目標(biāo)可以是理想，管理以一生為時(shí)限，然后以理想為圓心，以一生為半徑，畫好自我管理的七個(gè)方面，人生成就就是圓的大小了。男孩的自我管理離不開(kāi)大大小小的生活目標(biāo)，先給自己定好位，然后再去行動(dòng)，成功的幾率更大。

　　建議二：學(xué)會(huì)管理時(shí)間，安排好學(xué)習(xí)

　　生命由時(shí)間組成，親情、愛(ài)情、事業(yè)交集在一起，如何有效管理自己的時(shí)間，也是一種極為重要的能力。時(shí)間管理能力需要培養(yǎng)，男孩可以從管理好學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)始，安排好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　趙瑞上初中了，課程增加了好多，他感覺(jué)每天都有些忙不過(guò)來(lái)。語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生是幾大主課。趙瑞想平均分配自己每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻總發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用。媽媽提醒他，可以做一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃表，用一周作為時(shí)間分配單位，這樣就能均勻排開(kāi)了。

　　趙瑞開(kāi)始做學(xué)習(xí)計(jì)劃，又根據(jù)課程表將這九門功課的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間分配好，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的調(diào)整，就能很好地安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

　　事務(wù)越繁雜、問(wèn)題越多，時(shí)間管理能力的作用越顯著。同男孩關(guān)系最密切的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)很繁雜，男孩學(xué)會(huì)制作學(xué)習(xí)計(jì)劃表，就能提升管理時(shí)間的能力。

　　建議三：讓男孩“自我”管理，減少限制

　　媽媽的限制越多，男孩越會(huì)依賴于人，越缺乏自我管理能力。媽媽要給男孩一個(gè)寬松、自由、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)氛圍，讓男孩的個(gè)性充分施展。男孩的個(gè)性就是管理自己的意識(shí)，個(gè)性越強(qiáng)的人，越希望由自己來(lái)操控個(gè)人事物。反之也成立，男孩個(gè)性越弱，越喜歡依賴他人。

　　程青是個(gè)調(diào)皮的男孩子，每次都能把家里鬧得底朝天。媽媽常說(shuō)，你就和《家有兒女》中的劉星一個(gè)樣，整個(gè)兒一皮猴。媽媽并不是在批評(píng)他，而是在夸獎(jiǎng)他。媽媽給程青絕對(duì)的自由，鼓勵(lì)他去冒險(xiǎn)、去嘗試。

　　媽媽管得少了，程青自己就管得多了。他每天的作業(yè)、游戲、睡眠時(shí)間都要自己來(lái)控制。第二天的衣服、帶的用具全是自己打點(diǎn)。媽媽從不管他的私人事物，他都得學(xué)著自己來(lái)。程青倒是忙得頭頭是道，把生活打點(diǎn)得井井有條。

　　媽媽要多給男孩一些自由的時(shí)間和空間，讓男孩多一些自主支配的機(jī)會(huì)。男孩要學(xué)會(huì)自我管理，就要從這些自由中來(lái)。媽媽的限制越多，男孩的依賴性越強(qiáng)，自我管理能力也越差。

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