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　　記    者：進入數字化生活之后，您的思想、您的觀念都發生了哪些變化呢？

　　曲    蘭：我是1996年開始上網的，網絡生活把我帶入了一個全新的領地。每天面對那么多有用、無用的信息，我才意識到統籌生命的重要性。在我們想學任何東西都有條件學到的時候，我認為，在我們的生命中，學習不應占據過多的時間。如果我們的學習不計成本，枯燥的學習在我們的一生中占據的時間太多的話，最終將影響我們的生活質量。

　　我們在計算孩子的教育成本的時候，除了對于錢的計算，還有一個更重要的，就是對于精力和時間的計算。

　　以往，我讓兒子每天圍著分數轉，圍著考試轉，死記硬背了那么多枯燥的、沒用的知識，做了那么多無興趣、無意義的考題。兒子的寶貴時間、寶貴生命就耗在了這無謂的分數競爭上，這是多大的“虧本生意”啊！

　　想明白這一切后，我就不僅為自己曾經是這個考試制度的同盟而有些后悔——在剝奪兒子童年的快樂中，我也有一份。而且，我更加認為，逃離這種教育是對兒子的一種拯救。兒子中專讀到一半時，我和他毅然選擇了退學。

　　國家信息中心常務副主任劉鶴認為，網絡經濟時代的到來引起人類知識的全面爆炸，如果只用以往記憶性的學習方法不斷地記憶，一個人一輩子也不能“畢業”。在新環境下，重要的問題是使每個受教育者獲得自我教育的能力，獲得這種能力比直接記憶知識更為重要。

　　自我教育一個最大的好處，就是每個受教育者能夠根據自己的情況選擇教育內容，也就是花最少的精力學最有用的東西。

　　我的兒子學習一直不刻苦，他不會像別的孩子那樣要由別人來安排學習，他很有自主性，就學那些他認為很有用的知識。當別的孩子亦步亦趨地跟著教學大綱老老實實地學習時，我的兒子卻撿了個大便宜：他充分利用數字化的手段，用最短的時間，學了最有用、最有發展前景的知識。

　　記    者：怎樣才能幫助孩子鑒別哪些是有用的知識，哪些是無用的知識呢？

　　曲    蘭：哪些是有用的知識，哪些是無用的知識，這是因人而異的，沒有統一的標準。據專家預測，隨著網絡的興起，知識傳播和增長的速度都大大加快，全世界的知識總量每五年就翻一番。即使再重要的知識，只要對我們每個個體而言是無用的，那么學習它就是浪費生命，因為人類要在無限的知識和有限的生命之間尋求一個最佳結合點。學那些無用的知識，既耽誤了我們學有用知識的時間，也耽誤了我們休息、娛樂的時間，非常不值得。以前，人們只要多讀書，就有成功的希望；現在，人類只有巧學，對知識有選擇性地學習，才能算是有效的學習。

　　到底哪些是有用的知識，哪些是無用的知識，這是很難鑒別的，也是需要花大力氣去做智慧選擇的。

　　孩子小的時候，校內外的各個領域、各個門類、各個學科都需要見識見識、了解了解、學習學習，那些基礎性的學科還需花大力氣去學習。孩子上中學后，有了自己的興趣愛好、行為習慣、學科傾向后，家長可視孩子的情況具體問題具體分析。

　　如果孩子非常適應學校的大一統教育，家長可順應孩子的學習習慣，給他一些理論聯系實際的指導，使他帶著問題去學習，既不拘泥于教材，又能在教材中學到有用的知識。如果孩子不適應大一統的教育，在學校里不能獲得自信、發揮優勢，那就不要過分為難孩子——打、罵等懲罰都是管不了多大用的。人各有志，孩子的興趣、愛好、心思都在統編教材之外，就不要用學校的分數去限制、評價他們。

　　如果您的孩子不適應、不愿接受大一統的學校教育，您就需另辟蹊徑。

　　首先，家長得學會上網，學會收集整理網上的各種信息。在收集整理這些信息之后，家長應對未來社會的發展趨勢有個大致的了解。在這舊學科、舊行業不斷萎縮、淘汰，新學科、新行業不斷涌現的今天，家長只有對各方面的情況做到心中有數，才能幫助孩子分析、鑒別哪些是有用信息、哪些是無用信息。

　　其次，家長可到社會上去了解了解、咨詢咨詢，哪些行業急需用人，這些行業都需要哪些方面的知識，在哪兒能學到這些知識。社會需求是我們鑒別有用知識與無用知識的又一途徑。

　　最后，還得征求孩子的意見。孩子愿意學、學得懂、用得上的知識，對他就是有用的知識；孩子不愿學，在別人那里是有用的知識，在他這里就變成了無用的知識。

　　家長應該明白，在學校的學習是一種學習，在社會培訓機構的學習同樣也是一種學習，甚至是更為實用、更為便捷的學習。多給孩子提供一些自主學習、個性化學習的機會，可幫助孩子開闊眼界、防止僵化，“不在一棵樹上吊死”。

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