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　　人在最后關(guān)頭，他的每一個選擇，都能體現(xiàn)最深層的心理狀況。人都是自戀的，即使死，也會表達(dá)一種愿望，體現(xiàn)一種情懷，留下一種印記，讓別人記住和理解他。

　　所以，當(dāng)毒藥正在準(zhǔn)備中的時候，蘇格拉底還要最后練習(xí)一首長笛；嵇康已經(jīng)被押赴刑場，還要最后演奏一次《廣陵散》；瞿秋白則是要了一支煙，環(huán)視刑場，說：“這個地方很好。”在最后關(guān)頭，有人高呼口號，有人梳理頭發(fā)，當(dāng)然也有人屁滾尿流。如果能夠自己選擇歸宿之地，有人選擇風(fēng)景秀麗的地方，有人選擇有特殊意義的場所，比如峨眉山金頂，那是為了更好地轉(zhuǎn)世或升天；比如鬧市中的鐵塔或高樓，那是為了發(fā)表宣言，引人注目……林黛玉是“質(zhì)本潔來還潔去”，柔弱的黛玉內(nèi)心里是高傲的。

　　但是，一個15歲男生卻選擇了污水湖。看到這則新聞，痛徹心扉。僅僅是這個選擇，就足以令人心酸，可以看出他的自卑和絕望。他是徹底地放棄自己，不僅是放棄生命，連靈魂都放棄了。從內(nèi)心深處，他就覺得自己是廢物、是垃圾，骯臟而無用，沒有一點價值，所以連死都沒有選擇一個美好的地方，他覺得自己就像污水一樣，污水湖就是自己最好的歸宿。

　　這是一個很令人心酸的生命，他沒能建立起最基本的自尊。學(xué)習(xí)只是一個方面的問題，假如在生活的另一些方面，他還能感受到自己的價值，即使再差的成績，也不會令他走到這一步。我沒有看到更多的信息，不知道他的家庭、他的生活、他的成長歷程是什么樣的，但我可以推想，其中有很多令人心酸的東西。

　　他的遺書上寫道：“王老師今天把我打了，我知道我的英語不會讀，但是我自己已經(jīng)努力了很多，但是每次考試我都不及格。我也不知道怎么回事。王老師對不起，您打我，我也不會埋怨您。我知道您為我好，您才打我。我要走了，王老師對不起。我向您表示真誠的感謝吧！祝您：身體健康，長命百歲！”可見，他內(nèi)心里是真的覺得自己不行，自責(zé)，自棄，這樣一個生命，活著真的是感覺不到意義。

　　其實，生命的存在，并不只是為了讀書，更不只是為了考試，這個道理似乎人人都會說，但是，我們怎樣才能讓孩子從根本上建立起自尊和自信，讓他們無論面對任何挫折都能夠保持生命的活力和尊嚴(yán)呢？

　　很多人愛說，某人“自尊心太強(qiáng)了，受不得一點氣，遇到一點挫折就受不了”。其實這完全是個誤會，受不得氣、對挫折太敏感，這恰恰是低自尊的表現(xiàn)，是太弱的自尊導(dǎo)致了承受力差，而不是自尊心太強(qiáng)。

　　“自尊”并非人們理解的高傲、不屈、要面子、爭強(qiáng)好勝。很多時候，表面上的寧折不彎，恰恰是內(nèi)在脆弱的表現(xiàn)——不能接納現(xiàn)實，不能接受挫折，封閉自己的心靈。人對外部的刺激過于敏感，是因為怕受到傷害，所以一感覺到危險，就立刻反彈回去，或者把自己包裹起來，拒絕接觸。對傷害的過度反應(yīng)，就像小孩子怕打針一樣，心理上的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實際的傷害。

　　怕受到傷害，說明潛意識中就已經(jīng)將自己定義為弱者了。這其實就是低自尊的表現(xiàn)。弱小便恐懼不安，強(qiáng)大才能從容承受。真正的強(qiáng)大只能產(chǎn)生于高自尊的心靈。

　　所謂“自尊”，就是以自己為尊，認(rèn)為自己是尊貴的(而非卑賤的)，是有價值的(而非可有可無，可隨意否定、隨意放棄的)。這種評價首先是一種自我評價，是自己對自己的認(rèn)識。其次，它需要得到外部的認(rèn)同，希望別人也有同樣的認(rèn)識。

　　看新聞，一個女孩因為處不好與同事的關(guān)系，辭職回家，一個月內(nèi)三次割腕。她母親說，她小時候成績很好，自尊心很強(qiáng)，上高中后成績落后了，便不能面對挫折，高一便輟學(xué)回家。她不愿接觸人，在家人的催促下找工作，又是如此結(jié)果。心理專家輔導(dǎo)說，她小時候家長過度保護(hù)、溺愛，導(dǎo)致對挫折的承受力差，建議多交流。

　　感覺這個專家的輔導(dǎo)不到位，并沒說到真正的根源。過度保護(hù)的實質(zhì)是一種控制，看起來是愛護(hù)孩子，實際上是不放手。孩子的一切都是家長一手包辦，孩子是沒有自由的，不可能自己去嘗試、去探索和建立自己的世界。家長的控制又等于實際上告訴她：“你是低能的人，你自己辦不到，你只能依靠我們?！彼呀?jīng)成為一個低自尊的人。她就像籠中鳥，籠中鳥有多無力，她就有多無力，籠中鳥有多絕望，她就有多絕望。她的無助感、無望感，是家長很難理解的。不了解這一點，雙方就算是能坐下來交流，也解決不了實質(zhì)問題。

　　過度保護(hù)可以形成人的低自尊，就像粗暴教育可以形成低自尊一樣，它們都是以剝奪孩子的自由意志為標(biāo)志的，讓孩子依附、屈從于大人，一切以大人的意志為準(zhǔn)，不是讓孩子以自己為尊，而是以別人為尊，這個別人，哪怕是以至親至愛面目出現(xiàn)的父母，所起到的作用也相當(dāng)于心靈的扼殺。

　　自我價值感是解決一切心理問題的核心，高自尊和低自尊導(dǎo)致不同的溝通模式和家庭規(guī)則，所以提升自尊是培養(yǎng)健康人格、健康關(guān)系(生存環(huán)境)的關(guān)鍵。

　　她已經(jīng)錯過成長的最佳時機(jī)，要糾正已經(jīng)很難，她將終身面臨心理上的危機(jī)。若要改善，也許家長放松控制，給她多一些自由和尊重，這是最根本的。她能不能不住在家里，不聽父母的催促，自己考慮一下自己的工作和生活？假如她能早一些有個男友，開始過自己的生活，也許會好些。當(dāng)然，心理輔導(dǎo)要讓她和父母都意識到這個問題。

　　這些只是補(bǔ)救辦法，已經(jīng)錯過人格形成的最佳時期，她的終身困擾已經(jīng)是不可避免的，只不過看能否減輕一些程度而已。

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