在南寧市一所小學考察期間，筆者發現，為了培養孩子的勞動意識，學校課間常常安排孩子拿起拖把、抹布清潔樓道、走廊扶手。但孩子們對此似乎并不領情。“我討厭勞動，在家爸爸媽媽才不用我干活呢。”一名二年級的男生說。

　　“現在的孩子越來越懶了。”考察團成員里一位教育學專家搖搖頭，“這主要是由于家庭勞動意識教育缺失造成的。”

　　“現在生活好了，不能讓孩子受那么多苦。”家住柳州市的張老太太說。她的孫子已經上小學二年級，在家老太太連掃把也沒讓他摸過，有時連飯都得喂。

　　南寧市的龍女士也常常為自己27歲的兒子阿韋(化名)的吃飯問題擔憂。每天不管生意多忙，她都要跑回家為兒子做飯，一天不回去，回來兒子肯定還餓著。從阿韋小時候起，除了要求阿韋學習，龍女士很少讓他碰家務事，結果兒子長這么大了什么都不會干，什么都懶得干。有一回，龍女士夫婦倆要一起出差，思前想后，只有打電話向娘家親戚求助，讓人到家給兒子做飯。

　　近年來，這樣的新聞不斷出現，原先被家長看作“小事一樁”的家庭勞動意識教育問題越來越凸顯。有專家指出，之所以會形成現在這種狀況，與目前家長對家庭勞動意識教育存在認識上的誤區關系很大。

　　誤區一：孩子勞動越幫越忙。一位家長說，她的女兒要求自己洗手帕，結果弄得滿地都是水，此后就再也沒讓孩子干家務了，還不如自己干更省心些。無意之間挫傷了孩子對勞動的興趣。

　　誤區二：把勞動當負擔，怕影響孩子學習。孩子上學了，父母們總是這樣教導：“只要你好好學習，家里什么事情也不用你做。”一名姓武的學生家長就說，“學習落下了就很難趕上，是大事，會不會做家務倒是其次了。”另一名姓蒙的學生家長說，現在孩子們的壓力都很大，她的孫女上小學四年級，每天放學回家一放下書包就開始寫作業，寫完家長還要修改，周末要參加英語、數學班，寒暑假背古詩、古文，玩的時間少之又少，又怎么忍心讓她做家務呢？

　　誤區三：鄙視普通勞動者。一些家長經常這樣教訓孩子：“你現在不好好學習，長大了就讓你去掃馬路、當工人！”在孩子心目中，普通的體力勞動就成了下等的事情，結果，躲避勞動、鄙視勞動成為必然。

　　誤區四：現在條件好了，沒必要讓孩子勞動了。不少條件好的家庭對勞動意識的培養很欠缺，一些家長認為，過去，“窮人的孩子早當家”，如今，家里生活好了，當然得讓孩子多享幾天福。

　　誤區五：用勞動懲罰孩子。有些家長把干家務活當作懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產生了不良的心理定式，即使家長有心培養孩子的勞動觀念，也很難調動起孩子對勞動的熱情。

　　南寧市教育科學研究所科研室主任耿春華認為，在孩子的成長過程中，其實有某個階段是特別愿意勞動的，但如果家長不讓他們干，錯過了培養孩子熱愛勞動的最佳時機，久而久之，孩子就會變懶了。耿春華說，學習累了，在家適當做些家務，可以刺激大腦，緩解壓力，對學習有很大幫助。而且，孩子在做家務的過程里，可以培養一種責任感，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責任感最終會轉移到學習上，使孩子對學生產生一種責任感。不過，耿春華認為，勞動意識的培養是一個長期的過程，貫穿整個幼兒、青少年階段，有些家長雖然意識到了，但由于不能堅持，最終還是失敗了。