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　　隨著孩子的成長(zhǎng)，我們不斷地把他送入新的生活中去，讓他用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。

　　在一個(gè)初春的早晨，我們帶著兩個(gè)孩子到北海公園去春游，看見(jiàn)一排排高大的楊樹(shù)，挺拔的樹(shù)干，灰綠色的樹(shù)枝，枝枝向上，充滿了春天的氣息。

　　回家后卜鏑畫(huà)了張《春天的長(zhǎng)廊》，畫(huà)面上用灰綠色的樹(shù)干、鵝黃色的樹(shù)枝組成一條春天的長(zhǎng)廊。樹(shù)下跳躍的孩子與樹(shù)上歡唱的小鳥(niǎo)，形成一個(gè)跳動(dòng)的旋律，透出了春天的詩(shī)意。

　　又有一次，在一個(gè)冬日的雪天，卜鏑和妹妹在上學(xué)路上，看到一排排電線，上面落著許多跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。漫天皆白，只留下上學(xué)孩子的兩行足跡。根據(jù)這一清新的印象，卜鏑畫(huà)了一幅《冬雪》。詩(shī)人柯巖看了這幅畫(huà)后，高興地題了這樣一首詩(shī)：

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

　　你為什么

　　不坐在高高的樹(shù)梢？

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

　　你為什么

　　在電線上來(lái)回跳躍？

　　明白了，明白了，

　　你們錯(cuò)把

　　電線當(dāng)成五線譜了。

　　小鳥(niǎo)音符

　　啊，音符小鳥(niǎo)——

　　多么美的曲調(diào)……

　　詩(shī)人把孩子眼里的美升華了，釀造成藝術(shù)的美。

　　在一個(gè)冬日的夜晚，卜鏑偶然向窗外望去——啊，好看極了！從樓上看，街燈下飛舞的雪花像透明的寶石，閃爍著五顏六色的光輝。據(jù)此，卜鏑畫(huà)了一幅《彩色的雪花》。

　　卜鏑是在生活中用他自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，然后才表現(xiàn)了這種美。

　　如果說(shuō)美術(shù)家需要一雙巧手的話，那么首先應(yīng)該從培養(yǎng)一雙慧眼開(kāi)始。

　　羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。”培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)從何入手呢？是從一般繪畫(huà)技術(shù)開(kāi)始呢，還是從培養(yǎng)孩子一顆美好的心靈與觀察發(fā)現(xiàn)美的眼睛開(kāi)始呢？

　　我記得傅雷先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠，而不是藝術(shù)家。一個(gè)人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢(mèng)見(jiàn)藝術(shù)女神。”繪畫(huà)固然需要一雙巧手，但光靠手產(chǎn)生不了偉大的藝術(shù)。眼睛看不見(jiàn)畫(huà)，手又怎么能畫(huà)出畫(huà)來(lái)呢？我們對(duì)孩子的培養(yǎng)首先是從學(xué)會(huì)觀察開(kāi)始的。

　　觀察不是指人的肉眼僅僅能看見(jiàn)外界的景物，因?yàn)檫@是一般動(dòng)物都能做到的。藝術(shù)家的觀察是對(duì)自然的一種選擇，而不受自然的支配。觀察是一種特殊職業(yè)的習(xí)慣。不會(huì)觀察的人在生活中會(huì)視而不見(jiàn)，不能在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。歌德說(shuō)得好：“藝術(shù)家一旦通過(guò)觀察掌握了自然，那個(gè)對(duì)象就不再屬于自然了。”觀察是藝術(shù)家創(chuàng)造的開(kāi)始，觀察是藝術(shù)家智力結(jié)構(gòu)的眼睛。藝術(shù)家可以根據(jù)自己的觀察鑄造一個(gè)可信的世界，一個(gè)有自己面貌的嶄新的藝術(shù)世界。

　　因此，我們培養(yǎng)卜鏑畫(huà)畫(huà)，不是手把手地教他繪畫(huà)技術(shù)，而是給他創(chuàng)造各種條件，讓他在豐富的兒童時(shí)代生活中，在接觸各種藝術(shù)形式中，用自己的眼睛、自己的心靈、自己的雙手去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

　　因此，我們經(jīng)常利用節(jié)假日帶他到他愿意去的地方——公園、動(dòng)物園、植物園、美術(shù)館、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)、電影院，還帶他到山區(qū)旅行，到海濱游泳，到工廠參觀，到農(nóng)村訪問(wèn)，參加各種有趣味、有意義的活動(dòng)。

　　每次活動(dòng)，卜鏑都在美術(shù)日記上記下來(lái)。把他的愛(ài)，把他的激動(dòng)，把他眼里、心里的愿望都凝固在紙上。他的日記與日俱增，這些成了他童年生活的縮影。

　　例如，卜鏑四歲的時(shí)候，和妹妹一起看畫(huà)冊(cè)，他們特別喜歡小熊、兔子、小鹿等動(dòng)物，每翻過(guò)一頁(yè)，他們就爭(zhēng)先指著一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)：“這是我，這是我。”孩子們愛(ài)動(dòng)物，愿意把自己想象成小動(dòng)物。我們的作家也非常了解這一點(diǎn)，經(jīng)常用兒童愿意接受的對(duì)象——?jiǎng)游锸澜绾椭参锸澜缛ソ逃⒆印２风C畫(huà)畫(huà)就是從畫(huà)動(dòng)物開(kāi)始的，他四五歲時(shí)畫(huà)猴子、長(zhǎng)頸鹿、小馬、青蛙等，一直到現(xiàn)在還畫(huà)各種動(dòng)物。

　　觀察能力是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在兒童尚未形成健全的邏輯思維能力的時(shí)候，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的觀察能力是非常有效的。它有助于孩子們從更寬的角度、更多的細(xì)節(jié)去分析世界、評(píng)論世界、表現(xiàn)世界。

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