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　　杭州現代實驗小學六年級語文老師施芳，最近在為一篇篇學生們上交的“穿越體”小說糾結。

　　“從去年開始，每周一我都能在學生們的周記本上讀到若干篇小說，而且都是原創。不少學生甚至開始寫連載小說，每次批閱這些另類周記，都感覺有點沒頭沒腦，不得不翻看前幾篇寫到哪里了，先補補課。”施老師有點小郁悶，“這學期我只好要求學生，寫小說要一次性完成。”

　　“但‘小說體’周記在班里還是越來越流行。”聽到施老師在感慨，辦公室里其他高年級語文老師不約而同驚呼：“你們班也流行‘小說體’周記？我還以為只有我們班這樣。”

　　“今夜，父親沒有去狩獵……”

　　周記里，小學生天馬行空

　　“今夜，父親沒有去狩獵。他守在雪洞外，等待他的王子降生。陪伴他的還有他所有的臣民。洞中側臥著我的母親，她只有四歲——這對一匹狼來說，她正當年。此刻，她正盡力忍受腹部的抽搐，她努力不發出聲音，不想讓洞外的父親——那個偉大的王——為她擔心……”原來是篇狼王子的“童話”。

　　“‘我們又監測到一組新信號，今天晚上，他們就會行動，狐貍尾巴就要露出來了！閔啟賢心中一震，是計？……’”原來是關于解放戰爭的“小說”，頗似《潛伏》。

　　“我現在已經50多歲，有一天意外見到了闊別多年的孔乙己，他瘸了，滿頭白發……”小作者寫的是穿越時空的《再見孔乙己》 。

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　　記者隨手翻閱了幾篇學生周記，小學生天馬行空的想象力令人嘆為觀止，不僅有寫童話、軍事題材的，還有寫灌籃高手這類校園故事的，一些孩子的文筆相較成人都毫不遜色。“很多孩子寫穿越小說比平時作文要寫得好。”施老師告訴記者。

　　身邊事太平淡

　　想象中的世界精彩

　　在采訪中，記者發現天生的小說家似乎比比皆是。楊女士的女兒就讀于杭州城西一所小學，今年五年級，平時作文頂多寫兩三頁，上星期周記寫了個“土地公和土地婆”的故事，居然一口氣寫滿七頁紙，還意猶未盡。“這是我見過她最有話可說的一篇周記。”楊女士說。　

　　為啥現在的孩子那么愛寫小說？施老師和同事們的一致看法是：如今不少小學生的生活“兩點一線”，不是回家就是上學，頂多參加幾個培訓班，過于單調與平淡，孩子們無法發現生活中的素材。再加上平時觀察不仔細，即便是難得的春游、運動會，他們寫起來也乏善可陳。相比之下，他們想象中的世界顯然更豐富多彩，有話可寫。

　　不過老師的話只對了一半，記者隨機采訪了幾位酷愛“小說體”周記的小學生。“身邊的事，太平淡了，就算勉強寫出來，不僅要被爸媽評頭論足，我的很多小秘密也統統曝光了。寫小說就容易得多了，因為都是虛擬的，爸媽無從評斷，而且還保護了我的‘隱私’。”六年級女生丁愛蘆的一番解釋頗具代表性。

　　該不該鼓勵“小說體“

　　語文老師很糾結

　　周記，顧名思義就是用文字記載一個星期來的思想、學習、生活情況。

　　可是這股“小說體”流行風，該不該提倡呢？這個問題比批閱連載小說更讓老師頭痛。

　　“寫小說既然能讓孩子愛上寫作，當然值得鼓勵。提高作文水平，首先就應該培養寫作興趣。”施老師說，“可是如何提高學生的小說寫作水平呢？我們小學語文老師畢竟不是專業小說家，很難對學生的小說寫作進一步指導。”

　　還有令一些老師擔心的是，孩子平時寫慣了小說，今后考試作文怎么辦？沉浸在虛擬世界里，是否會導致與現實世界不分界線，從而干出一些荒唐事？

　　連線家長

　　家長給力：支持想象力

　　家長璇爸說：“我家女兒上周開始好像在寫小說了，但是不給我看，好像是寫辦公室里面發生的故事，因為她老是問哪些行業會在寫字樓上辦公的。”

　  家長“霏天使”說：“我家寶貝也有在寫小說，還是連載形式的。她寫的小說我還看過，她自己原來還打算編排的。上周帶她吃飯，碰到幾個小男孩玩得很開心，回家路上她突然說，有靈感，要寫下來。我挺贊成她寫小說的。”

　　家長“煒媽”說：“只要孩子能寫出來，都支持。天馬行空的都可以寫，支持孩子的想象力，不要去框死，要寫什么，不要寫什么，我們孩子的老師連作文范文書都不讓他們看的，我支持。”

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