守護(hù)孩子的興趣，并把孩子的興趣發(fā)展為特長(zhǎng)，這是最佳的特長(zhǎng)培養(yǎng)模式。如果孩子沒(méi)有興趣，強(qiáng)逼著他去學(xué)，哪怕他最終技術(shù)高超，內(nèi)心的幸福感也是打折扣的。

讓桐桐學(xué)古箏，妻子的初衷是讓她擁有一項(xiàng)人生“利器”，也就是特長(zhǎng)，不讓她輸在起跑線上，我的初衷則是培養(yǎng)桐桐的一門(mén)興趣，興趣才是最好的老師。

妻子熱心地聯(lián)系著培訓(xùn)班，我負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)桐桐的積極性。

正式學(xué)習(xí)前，我們先讓桐桐去體驗(yàn)了幾天，看看她意向如何。

參加了幾次興趣班后，桐桐喜歡上了那兒的老師，還有那兒的環(huán)境。當(dāng)然，她也喜歡上了彈古箏。幾天下來(lái)，桐桐強(qiáng)烈地要求學(xué)古箏。

在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，我和她約定，要想好了再去學(xué)。如果真是喜歡，以后就要堅(jiān)持學(xué)下去，一直學(xué)到十歲，不能間斷。十歲以后，是否繼續(xù)學(xué)，由她來(lái)決定，我們絕不干涉。

我反復(fù)詢(xún)問(wèn)了桐桐幾次，她都表示同意這個(gè)約定。于是我白紙黑字將這個(gè)約定寫(xiě)了下來(lái)。心想，有了這個(gè)約定，如果中途她說(shuō)不能堅(jiān)持下去，問(wèn)題也比較好解決。

就這樣，妻子去給她報(bào)了名，買(mǎi)了教材。我去琴行選了一架古箏，方便桐桐在家練習(xí)。桐桐的學(xué)琴之旅開(kāi)始了，以后，我會(huì)陪著她一起走下去，直到她把古箏變成特長(zhǎng)。

好事多磨，在孩子學(xué)習(xí)的路上，往往不會(huì)一帆風(fēng)順。

一個(gè)月后，桐桐能熟練地彈幾首曲子了，但她對(duì)古箏的那股新鮮勁兒沒(méi)了，學(xué)琴的熱情也下降了。看到這種情況，我去找了劉老師，劉老師提議讓桐桐在音樂(lè)課上表演。

那一次，桐桐第一次在音樂(lè)課上表演了古箏。在大家的掌聲中，她體驗(yàn)到了成就感，還有同學(xué)的羨慕。馬上，桐桐又有了學(xué)琴的動(dòng)力，學(xué)琴熱情開(kāi)始回升。

平時(shí)，家里來(lái)客人了，我會(huì)征求桐桐的意見(jiàn)。如果她愿意，就給大家來(lái)一首。每次大家聽(tīng)完演奏，也會(huì)由衷地夸夸她。

我知道，這些贊賞，都將成為桐桐學(xué)琴的動(dòng)力。

培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，要讓孩子體驗(yàn)到成就感。如果沒(méi)有成就感，孩子就會(huì)缺乏自信，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢減弱。

古箏培訓(xùn)班里，有個(gè)十二歲的女孩子，是高級(jí)班的尖子生。有一次，她有表演，我?guī)┩┤ビ^看了。教室了擠滿(mǎn)了人，很多家長(zhǎng)也都帶著孩子來(lái)看。她表演完了，桐桐的嘴張得大大的。

出來(lái)后，桐桐羨慕地說(shuō)：“爸爸，她彈得真好呀，就跟碟子上的一樣啊！”

我笑笑說(shuō)：“她和你一樣，也是從這個(gè)年紀(jì)開(kāi)始學(xué)的。你的老師也說(shuō)啦，你現(xiàn)在的水平和她當(dāng)年的差不多。如果你愿意學(xué)，以你現(xiàn)在的表現(xiàn)，到她這么大時(shí)也能彈得這么好。”

桐桐瞪著眼睛看著我，認(rèn)真地說(shuō)：“真的嗎？老師真的這么說(shuō)了？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了她。看得出，她很激動(dòng)，也很興奮。

我說(shuō)的是實(shí)話(huà)，我?guī)┩┛幢硌荩褪窍虢o她豎立一個(gè)標(biāo)桿，讓她有一個(gè)努力的目標(biāo)。偉人說(shuō)得好，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

果不其然，事后，桐桐對(duì)這個(gè)女孩特別感興趣。每次聽(tīng)到她的消息，桐桐都會(huì)打聽(tīng)。她每次獲獎(jiǎng)了，桐桐都很羨慕。慢慢地，桐桐把她當(dāng)成了目標(biāo)，當(dāng)成學(xué)習(xí)和追趕的對(duì)象。

七八歲后，桐桐開(kāi)始參加比賽，也開(kāi)始獲獎(jiǎng)。每一次她拿到獎(jiǎng)杯，都會(huì)高興地說(shuō)：“爸爸，我又拿到了一個(gè)。”我知道，她在以那個(gè)女孩當(dāng)參照物呢。當(dāng)然，這些都是后話(huà)，這一次的觀摩，幫桐桐樹(shù)立了偶像，確實(shí)是很有成效的。

學(xué)了兩年后，妻子要求桐桐考級(jí)。這時(shí)，桐桐的特長(zhǎng)培訓(xùn)路遇到了瓶頸。由于妻子逼得緊，桐桐開(kāi)始抗拒練琴了。

當(dāng)時(shí)，妻子很焦急，我也很擔(dān)心。看到這種場(chǎng)面，我勸說(shuō)妻子：“還是放棄讓桐桐考級(jí)的念頭吧，她太小，承受不了這種壓力，要以保持興趣為重。”

我主動(dòng)找桐桐商量，提出以后不規(guī)定練琴時(shí)間了，她高興什么時(shí)候彈就什么時(shí)候彈，高興彈多久就彈多久，不想去上培訓(xùn)課了，就先休息著。

我們?nèi)嫠山壓螅┩┩赐纯炜斓赝媪藥滋欤榫w平復(fù)了。

大約十天后，桐桐看到了古箏，想到要搞元旦晚會(huì)了，就又重新帶上了指套，開(kāi)始彈琴了。

當(dāng)時(shí)，我們都沒(méi)有打擾她，也沒(méi)有刻意表?yè)P(yáng)她，就當(dāng)這是件很平常的事。

有一天，桐桐對(duì)我說(shuō)：“爸爸，下個(gè)星期我想去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我想那里的伙伴了，也想老師了。”

事前我和老師打了招呼，老師也很配合，沒(méi)有說(shuō)桐桐缺課的事。就這樣，桐桐又開(kāi)始學(xué)琴了。她這一堅(jiān)持，就一直走了下去。

把孩子的興趣發(fā)展為特長(zhǎng)是最佳的特長(zhǎng)培養(yǎng)模式。如果孩子沒(méi)有興趣，強(qiáng)逼著他去學(xué)，哪怕他最終技術(shù)高超，內(nèi)心的幸福感也是打折扣的。

　　古人說(shuō)得好，“知之者不如好之者，好之好樂(lè)之者”。在孩子學(xué)特長(zhǎng)的路上，守護(hù)興趣才是關(guān)鍵。