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　　“目標”與“規定”不同

　　目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。

　　規定是強調預先(即在行為發生之前)和法律效力，用于法律條文中的決定。

　　家長朋友可以通過家庭生活中的一些小事情，

　　讓孩子理解目標和規定

　　這對孩子在學校的學習大有益處。

　　我剛當老師不久，有一次組織學生去汽車工廠參觀，出發之前，我讓5年級的孩子們思考此行的目標與規定是什么。我對孩子們這樣說：

　　“首先，請在本子上寫下這次參觀的目標和規定。”

　　于是，孩子們很快寫出下面這些內容并發表出來。

　　◇在工廠里不做危險的事情，不隨便亂摸機器。

　　◇認真聽老師的話，不給老師和同學添麻煩。

　　◇吃過飯后不隨便扔垃圾。

　　◇聽講解的時候不說話。

　　孩子們一一發表完之后，我開始提問：

　　“大家說了很多非常重要的事情哦！但是，這是目標，還是規定呢？”

　　我這樣一問，孩子們都愣住了。而后有一個孩子回答說：

　　“是目標和規定！”

　　“那么，哪一個是目標？哪一個又是規定呢？”

　　“嗯……”

　　由此可見，孩子們對于目標與規定的區別并不十分清楚。孩子們所考慮的，全部都是規定，而絕不是目標。

　　為什么要去汽車工廠呢？

　　選擇去汽車工廠參觀學習，是由于考慮到以下這些目標……

　　◇觀摩汽車的制造過程，讓孩子發現其中所需要的各種精湛的技術，進而了解技術的重要性。

　　◇通過觀摩汽車工廠工人們勞作時的樣子，配合生動的解說，去體會勞動的快樂與辛苦。

　　但是，對于孩子來說，是很難想出這樣的目標的，相比之下考慮規定更加簡單。

　　不過，只要在上課時花些時間去引導，孩子也一定會努力去思考目標是什么。然后，就能夠認真地想出為何要到汽車工廠來參觀了。

　　如果事先做好這樣的指導，到了活動的當天，孩子們就會懷抱參觀學習的目標，認真地去聽，去觀察了。由于認真，就會自然地好好遵守規定，如此一來，也就不必在下車之前，一一叮囑孩子們要遵守規定了。

　　與此相反，如果事先沒有作相關的指導，孩子們對去汽車工廠參觀的目的完全不了解的話，到了那一天就會很混亂，因為孩子們心中沒有目標，參觀時自然也就不會認真。當然，也更容易違反規定。所以在下車之前，就必須要一一叮囑孩子們去遵守。

　　因此，不做目標的指導，而只一味地強調規定，是無法收到良好的效果的。

　　上面所提到的方法不只適用于參觀學習，從大的范圍來講，也適合所有教育上的情況。

　　人生的目標

　　我在家訪的時候經常會問家長：“可以請教您府上的教育方針嗎？”或是“您經常會跟孩子說些什么呢？”等。有不少家長會像下面這樣回答：

　　“我經常跟他說不要給別人添麻煩。”

　　“我會跟他說不要跟朋友吵架。”

　　“我教他要遵守學校的規定，不可以為所欲為。”

　　“我希望他能夠成為好好傾聽別人說話的孩子。”

　　“我希望他能成為善聽別人勸告，并努力改正錯誤的孩子。”

　　也許您已經注意到了，這與之前提到的參觀學習時的規定十分類似。

　　也就是說，這不是目標，而是規定。

　　當然，上面提到的每一項都很重要，都應該好好教導孩子。但是，只有這樣是不足夠的。

　　我們常說的“規定”，很容易演變為強硬的限制。比如“不可以做某某”。

　　如果孩子從很小的時候開始就總是聽這樣的話，那么他們就無法體會到人生以及生活積極開朗的意義。如果將類似“不可以做某某”的話作為自己的行動準則，他就更加無法享受到人生與生活的樂趣。

　　我希望各位家長能夠讓孩子懷抱更多對人生與生活的夢想。為了實現這一愿望，您就有必要盡力去引導孩子，讓他們思考人生及生活的目標，如何邁向目標以及對未來的規劃。

　　“你要努力地去讓自己、家人以及周圍的人都幸福哦！”

　　“某某為人親切溫和，今后一定可以成為對社會有用的人！”

　　“你一定要努力伸展自身的特長并充分地發揮出來哦！”

　　“你要樹立起自己的個性，過自己想要的生活！”

　　“某某君工作能力十分出色，以后也許能夠成為發明家呢！”

　　我希望父母能夠多跟孩子講這樣的話。如果能讓孩子對人生與生活滿懷光明的希望、目標或者夢想，就很有可能對他每日的生活方式產生影響。這樣一來，他們就會自然地去遵守各種規定。

　　這與參觀學習時，心懷目標的孩子會好好遵守規定是相同的。

　　不過在此之前，大人首先要理解目標與規定的區別。

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