近日，首個以省為單位，由中國新聞出版研究院開展的系統性閱讀報告——《廣東省居民閱讀調查報告》(以下簡稱報告)正式發布。在對0-8歲兒童閱讀行為的調查中，選擇常引導孩子閱讀最主要的兩大目的分別為“幫助認識各種事物”和“開發智力，培養學習能力”，其比例分別為64.6%和57.5%。

　　走訪：教輔書成暢銷書目

　　不久前，在廣州琶洲展館舉辦了第9屆南國書香節。在展會現場，記者發現了一個特殊的現象：教輔書占據展覽區的半壁江山，眾多的家長帶著孩子在挑選圖書， “高分狀元”、“作文寶典”、“作文大全”等名目繁多的教輔書讓人感到眼花繚亂。與之形成鮮明對比的是，一些藝術類書目，如畫冊、書法集等卻少有人問津，購買者更是寥寥。

　　現場很多家長大多表示，在為孩子挑選讀物的時候，主要還是為了提高他們的學習成績。對一些孩子采訪時，問及“最喜歡的書是什么”時，很多孩子的回答居然是作文書。

　　無獨有偶，記者近日也走訪了我市的南海書城、東方書城等書店。無一例外，教輔圖書區是很多孩子的最愛。看書好寫作文，可以學到很多的解題技巧，這是很多孩子們的回答。

　　觀點：閱讀功利化現象普遍

　　對于《報告》的調查結果，佛山金寶貝早教中心主任指導師劉映生表示，從統計數據來看，我省的幼兒閱讀具有很大的目的性和功利性。

　　“現在很多幼兒園在課程設置上多注重孩子今后學習的知識積累，許多父母引導孩子閱讀也是出于增強孩子學習能力的目的，這些都是幼兒閱讀功利化的重要原因。”劉映生對記者說。

　　對于當前幼兒的閱讀狀況，愛樂得教育專家張曉日則表示，面對日益激烈的社會競爭，很多家長為了增加孩子在未來升學、就業上的砝碼，也就容易引導孩子閱讀單純提高學習能力的圖書，將幼兒閱讀引入功利化。

　　IEC金地九瓏璧(國際)幼兒園錢曉芬園長也認為，現在很多幼兒園存在功利化地追求孩子認字量等學習能力提高的效果，沒有切實尊重幼兒的個性化和差異化的閱讀習慣。

　　建議：正確培養孩子的閱讀習慣

　　談到如何避免幼兒閱讀功利化的時候，張曉日認為，在引導幼兒閱讀過程中，幼兒園老師和家長扮演著重要的角色，擔負著重要的引導任務。

　　張曉日表示，為孩子挑選合適的讀物，增加孩子紙質讀物的閱讀和進行親子閱讀，這些都是引導幼兒培養科學閱讀習慣的重要途徑。

　　對于家長和幼兒園的協作引導，錢曉芬認為幼兒園利用專業的、先進的理念引導幼兒正確認識早期閱讀的觀念，并給予正確的閱讀方法。另外，幼兒園還要與家長合作，家園共同培養幼兒良好的閱讀習慣。

　　對于親子閱讀，劉映生認為這是培養兒童閱讀興趣的另一個有效手段，這就要求家長首先要沉住氣，不要抱著自己孩子的學習能力一定要比其他孩子優秀的目的。同時，家長自己還要養成良好的閱讀習慣，這對孩子的閱讀習慣的形成具有潛移默化的作用。

　　最后，他認為，家長一定要親身參與到孩子閱讀的過程中。為孩子選擇合適的圖書，同孩子一起閱讀，在閱讀的過程中為他們灌輸正確的閱讀習慣，這更加重要。

　　有針對性地引導孩子閱讀

　　在如何培養孩子閱讀興趣的問題上，劉映生強調，家長和老師要根據孩子的特點因材施教，有的放矢，有選擇性地加以培養。

　　他說到，有些孩子如果很喜歡閱讀，在尊重孩子的基礎上，讓孩子自己選擇喜歡的讀物和父母一起閱讀。而有些孩子確實除了對閱讀有興趣之外，還有很強的求知欲望，則可以建議家長根據孩子的喜歡增加一些知識性的書籍。

　　張曉日也建議幼兒園和家長，應根據孩子的年齡，在形式上和內容上選擇符合孩子年齡特征的圖書。

　　對于3歲之前的孩子，應該培養他們對書本的興趣為主。書的內容以一些漂亮可愛的卡通形象為主，色彩鮮艷，形象生動有趣，圖案具有裝飾性，而有沒有文字并不重要。孩子長到3～5歲，就可以選擇完整故事情節的書。內容可以是簡單的童話故事，或認識動物、植物和生活用品分類和命名的圖片。