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　　菲菲是我的鄰居。一天，菲菲的奶奶找到我，說菲菲有個壞毛病，就是每當(dāng)上課、寫作業(yè)或者手上拿著筆的時候，就下意識地會把筆蓋放在嘴里咬。家人和老師提醒菲菲多次，可菲菲怎么也改不了。奶奶說一只筆買來沒過幾天，筆蓋就會被菲菲咬得扁扁的，甚至很多筆蓋都被咬到斷裂。最厲害的一次，一個星期菲菲咬斷了十一只筆蓋，鉛筆盒里的筆都沒了筆蓋，光禿禿地躺在里面。 菲菲也知道這個行為不好，因為咬筆蓋時，腦子里就一陣“短路”，常常會漏聽老師講課的內(nèi)容，自然也就影響到了學(xué)習(xí)成績。她也很想改掉這個行為，也曾嘗試著不去咬筆蓋，但每次一上課或是一寫作業(yè)，菲菲就會下意識地拿起筆蓋放到嘴里。

　　我知道，菲菲的爸爸媽媽在她剛上小學(xué)二年級時就為了生計出了國。因為工作繁忙，爸爸媽媽很少打電話回來。她很懂事，從不說想爸爸媽媽。奶奶告訴我一個細(xì)節(jié)： 小學(xué)二年級，學(xué)校安排了一次親子活動。看著其他同學(xué)都有爸媽陪伴左右，菲菲的心里很失落。回家后，便偷偷躲在被窩里哭。從那以后，菲菲就開始咬筆蓋了，至今已經(jīng)持續(xù)了四年。

　　我告訴菲菲奶奶，別擔(dān)心，對菲菲的這個“壞毛病”，大可視而不見，同時，通知菲菲的父母，盡量多地打電話回來，與菲菲聊聊天。用不了多久，菲菲會回到正常的。

　　半年過后，菲菲奶奶來到我的診室，高興地說：菲菲不咬筆蓋了。

　　【心理咨詢師手記】 行為是心理的一種外在表現(xiàn)。要解決菲菲的問題，需要了解她咬筆蓋這一行為背后內(nèi)心真正所需要的是什么。

　　由于長期不在父母身邊，讓孩子的內(nèi)心極度缺乏愛，于是通過咬筆蓋來補償內(nèi)心愛的缺乏。當(dāng)她咬筆蓋時，老師、奶奶就會關(guān)切地阻止她的這一行為，通過這個行為她感受到了身邊人士的關(guān)愛。因此，當(dāng)孩子有類似咬筆蓋等“不良行為”，父母無需過分緊張，反而要忽略孩子的這一行為。同時當(dāng)孩子主動向父母表達(dá)對愛的需求時，父母可強化孩子的這一行為，如父母可以說“寶貝，爸爸媽媽知道你的需要了，我很愿意滿足你的需要！”通過這樣的方式讓好的行為被強化，讓不良行為消退。　　呂斌

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