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　　 小豆包的戀情

　　女兒小豆包，今年7歲，小學(xué)二年級(jí)。昨晚女兒悄悄地說(shuō)：“媽媽，我有男朋友了，我也一直喜歡他。他還給我寫過(guò)情書呢，就是一張紙，上面寫著我愛(ài)你，還畫了顆心?！闭f(shuō)罷羞澀地把臉掩在被子下面。我忍不住問(wèn)女兒：“你喜歡他什么呀？”女兒說(shuō)：“明明學(xué)習(xí)好，對(duì)我也好?！倍嗵煺娴暮⒆?。我是否要給孩子講解一下好男人是怎樣的男人？

　　女兒眼里的“好男人”標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)好，對(duì)我也好”，孩子有自己對(duì)“好男人”的標(biāo)準(zhǔn)，媽媽可以了解孩子對(duì)“好男人”的看法，而不可以將自己對(duì)“成年好男人”的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子對(duì)于好男人(好女人)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，這也是孩子成熟的過(guò)程。

　　父母希望孩子懂得什么樣的男人(女人)是好男人(好女人)，那么，在家庭中就要給孩子示范好男人和好女人。媽媽要給孩子示范做一個(gè)好的女人、母親、妻子、女兒，爸爸要給孩子示范做一個(gè)好的男人、父親、丈夫、兒子。孩子會(huì)從父母的示范中積極吸收父母的態(tài)度、價(jià)值觀、待人方式，在耳濡目染中學(xué)到做一個(gè)好女人或者好男人。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，身教比言傳更重要，也更有效！

      愛(ài)上小丫

　　兒子8歲，小學(xué)二年級(jí)。他喜歡上了同學(xué)小丫。后來(lái)，我接到小丫媽媽的電話，讓我好好管管兒子，不要再“糾纏”她女兒啦！罪狀如下：一下課就找小丫玩，摸小丫的臉，甚至親過(guò)小丫的臉，把小丫嚇得躲進(jìn)了洗手間……同學(xué)說(shuō)兒子是色狼。我告訴過(guò)兒子表達(dá)對(duì)小丫的喜歡要用對(duì)方喜歡的方式，兒子說(shuō)他幫小丫拿書包，幫小丫把解不開的跳繩解開……在小丫媽媽的干預(yù)下，我下了“命令”，不允許他跟小丫玩。他表面上也同意了，我心里感覺(jué)兒子好可憐！兒子的成績(jī)不好，爸爸說(shuō)過(guò)“如果你成績(jī)好了，小丫就會(huì)喜歡你啦”等等這樣的話，想激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。我很困惑，一方面不知道如何正確地引導(dǎo)兒子，讓他在這份小小感情里面不受傷害，另一方面如何應(yīng)對(duì)來(lái)自外面的聲音和壓力。

　　孩子的戀情會(huì)面臨同伴和環(huán)境的壓力，我們不能夠改變環(huán)境和小丫媽媽，但我們可以做到不對(duì)孩子的戀情羞辱和恥笑，就不會(huì)對(duì)孩子有更多的傷害。媽媽在接納和理解孩子的愛(ài)情時(shí)，要為孩子的行為建立規(guī)則：不可以隨意觸碰他人的身體，告訴孩子親吻小丫的行為是不被接納的。

　　成人將孩子的情感捆綁到學(xué)業(yè)成績(jī)上，利用孩子的戀情達(dá)到自己的目的(希望孩子成績(jī)優(yōu)秀是成人的目的)，并美其名曰“激勵(lì)”孩子的學(xué)業(yè)上進(jìn)，這是對(duì)孩子情感的“物化”，其結(jié)果擾亂了孩子的情感發(fā)育。孩子不再?gòu)膬?nèi)心體驗(yàn)情感，而是用學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量這種情感的“濃烈”程度：成績(jī)好，小丫就會(huì)喜歡自己，成績(jī)差，小丫就不喜歡自己。最終孩子會(huì)明白小丫不是喜歡自己，而是喜歡自己的成績(jī)！這樣的“情感邏輯”會(huì)沉淀到孩子將來(lái)的人際關(guān)系中：因?yàn)槲矣辛耸裁?有了外在的附加物，而不是因?yàn)槲疫@個(gè)人本身的品質(zhì))，所以他們會(huì)喜歡我，愿意與我交往。這樣的情感價(jià)值觀將是孩子在未來(lái)生活獲得良好人際關(guān)系、婚姻關(guān)系的絆腳石！

      親吻是愛(ài)的表達(dá)

　　女兒7歲多，上小學(xué)二年級(jí)。前天她告訴我：“媽媽，今天放學(xué)我背書包準(zhǔn)備走的時(shí)候，我旁邊的一個(gè)男同學(xué)——你猜他干嗎，他就這樣親了我的臉一下。我去告訴老師，老師只笑了一下，說(shuō)他好煩??！”我聽到后，不知道該怎樣引導(dǎo)女兒，只好說(shuō)：“呀，臭口水好煩?。　?/p>

　　親吻是孩子們表達(dá)愛(ài)的一種方式，女孩不知道男孩親吻她的行為是好還是壞，她想從老師和媽媽那里得到對(duì)于這件事情的判定，而老師和媽媽都給了女孩錯(cuò)誤的回應(yīng)。

　　媽媽和老師可以這樣來(lái)回應(yīng)女孩：“哦！這個(gè)男孩一定是很喜歡你！他用親你的方式表達(dá)了對(duì)你的喜歡，只是他不知道你是否愿意接受。你喜歡他這樣做嗎？”由此了解女孩對(duì)此事的心理反應(yīng)。

　　如果女孩不反感男孩的行為，媽媽可以告訴女兒：“媽媽認(rèn)為在學(xué)校有這樣的行為可能會(huì)對(duì)你和男孩都有影響，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)會(huì)議論你們。在學(xué)校里是不可以有這樣的親昵行為的，你們可以用其他的方式，比如拉拉手或者邀請(qǐng)他到家里來(lái)玩。你覺(jué)得呢？”給孩子們的行為建立規(guī)則，讓孩子的行為符合民俗文化。

　　如果女兒表示不喜歡男孩的行為，媽媽可以告訴女兒說(shuō)：“如果你不喜歡他這樣做，你可以告訴他你的感受，請(qǐng)他以后不要這樣做就行了?！弊屌畠簩W(xué)會(huì)拒絕。

      表哥愛(ài)上表妹

　　親戚9歲的小男孩很投入地喜歡上了7歲的表妹，當(dāng)他認(rèn)為自己是米奇的時(shí)候，叫表妹米妮；當(dāng)他扮演喜羊羊的時(shí)候，管表妹叫美羊羊。兩個(gè)人的確很要好，可是，表哥和表妹終究是沒(méi)有可能結(jié)婚的，怎么引導(dǎo)呢？

　　成人將童年的戀情與孩子成年后的婚姻進(jìn)行“捆綁”，這是對(duì)童年戀情的誤解。媽媽要理解這是孩子為自己進(jìn)行的情感練習(xí)，而不是兩人的婚姻前奏。7歲孩子的畫：男孩一手拿錢，意味男孩要掙錢，一手與女孩相連，意味著與女孩組建家庭，兩個(gè)孩子拉著的線下面有一個(gè)小孩，是他們兩人的孩子。

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