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　　　“早練”有利于孩子的情感發展

　　在孩子的生命中，每一項能力的發展都要經歷從幼稚到成熟的過程，幼稚的階段便是孩子進行的“早練”。比如，孩子的語言發展，牙牙學語的階段就是孩子語言發展的“早練”，孩子在學會行走前的抬頭、翻身、爬、站立、搖搖晃晃地行走，這一切行為是孩子穩定地行走前的“早練”。可以說，在孩子的生命成長過程中，每一項功能的發展都經歷了“早練”的階段，在孩子情感發展中，占有一席之地的愛情也不會例外。其實，這些練習都是順應生命發展節律而進行的，我們用“早練”也不恰當。因為找不到更恰當的詞語，所以，我們就暫且用一下吧。

　　愛情的“早練”會讓孩子豐富情感的經歷，學會體驗他人的感受，經營和守護自己的情感，承受情感的挫折。如果將內心承載情感的地方比作一個杯子，那么，經歷了愛情的孩子，情感的杯子中會裝入更豐富的體驗：思念、孤獨、寂寞、快樂、憂傷、幸福……這樣的體驗讓孩子的情感豐富并成熟起來。

　　愛情的“早練”能夠讓孩子獲得更多的發展，孩子在這樣的機會中，練習與異性交往的技能，練習應對交往中的尷尬，練習控制自己的沖動，練習應對交往中來自同伴的壓力，練習追求自己心儀異性的勇氣和信心，練習承受失敗(被拒絕、失戀)的能力，練習對自己的選擇和行為負責任。這樣的練習最終提升了孩子愛與被愛的能力。3　父母應對孩子“早練”的原則

　　回想一下，當孩子在牙牙學語的“早練”期，我們是如何鼓勵和幫助孩子完成語言的發展？當孩子在行走的“早練”期，我們是如何鼓勵孩子，幫助孩子避開危險，讓孩子充滿自信地順利完成行走功能的發展？當孩子的愛情能力開始發展的時候，我們又該用怎樣的方式來幫助孩子呢？應對孩子的早練，父母需要遵守三個原則：

　　原則一：尊重孩子的愛情。

　　成人要尊重孩子的情感，不可以采用否認、羞辱、恥笑、恐嚇、攻擊等負面方式來對待孩子的愛情。“沒有必要痛苦，好男孩有很多！”“不要太早戀愛，遲早你們會分手。”“現在你們年齡還小，不懂得愛情，你們不會有好結果的。”“你長大后，要經歷很多事情，現在不能確定就愛她一輩子的！”“這個年齡就談戀愛，不知羞恥！”……這樣的話語使孩子對異性情感產生不安全感和羞恥感，擾亂了孩子對異性情感的正面體驗，影響孩子將來的愛情觀。同時，讓孩子感到不被父母尊重，孩子會對父母關閉自己的心門，父母就失去了進入孩子內心世界的契機。

　　在小學研究期間，我遇到一個六年級的12歲男孩，他喜歡班里的一個漂亮女孩。一天，他情緒不安地來到我的辦公室：“胡老師，我今天晚上不想去上晚自習了，我想在你的辦公室，你可以給我們老師說一下嗎？”由于我在學校是做學生心理工作，老師們也很理解，所以他被允許可以不上晚自習了。

　　進入辦公室后，他拿出了紙和筆：“胡老師，我只是想在你的辦公室寫情書，可以嗎？”我明白他不想我打攪：“當然可以。”于是男孩開始寫，我做自己的事情。連續三個晚自習男孩都來我的辦公室寫情書，最后一個晚上終于寫好了。男孩對我說：“胡老師，我想請你幫我把情書交給那個女孩。”“可是我不認識她啊！怎么交呢？”“明天我指給你看吧。”

　　第二天課間操的時候，男孩讓我看清楚了他喜歡的女孩，然后要把情書遞給我。我說：“這是你的情書，你得自己遞給女孩，我不能夠幫你。”“如果是我遞給她，她不會接受的。”“為什么？”“因為她可能不喜歡我。”“你怎么知道她不喜歡你？”“我的學習成績不太好，還有我經常在上課的時候搗亂，所以我覺得她不會喜歡我，但我很喜歡她。”我了解這個男孩的情況，是那種經常被老師批評而且學習成績很差的學生。“那你就把自己變得讓女孩喜歡，比如你上課不要搗亂，認真做作業，把學習成績提高。”“提高學習成績是很難的一件事情，而且要很長時間，我想現在就讓女孩知道我喜歡她。”“那你是否希望女孩也喜歡你呢？”“我當然想啊！”“這樣吧，你自己把情書遞給女孩吧，看看女孩說什么。”男孩無法說動我，只好拿著情書走了，我至今不知道他寫了什么。

　　此后的三周，我都注意觀察男孩，發現他經常站在女孩進教室要經過的樓道處，默默地等待女孩經過，但每次都沒有把情書遞交出去。三周后他來到我的辦公室，告訴我他沒有把情書交給女孩。“算了，還是等我變得好一點再說吧！”

　　讓孩子來我的辦公室寫情書，我希望孩子明白他處理自己情感的愿望可以獲得支持，每個孩子的情感都應該得到成人的尊重；我讓孩子自己去傳遞情書，我希望孩子明白必須靠自己的勇氣和智慧去爭取自己想得到的，特別是男人，更應該為自己所愛而不顧一切；我想讓孩子通過這件事情對于自己再次進行認知——我是一個怎樣的人，我希望自己是一個怎樣的人，當孩子發現現實中當下的自己與自己理想的自我有差距的時候，如何改變當下的自己，而朝著理想的自己努力，這是幫助孩子看清楚自己的教機，我得抓住！認識自己是認識世界的基石，成人要做的最重要的一件事情就是幫助孩子認識自己。

　　原則二：接納孩子的感受

　　愛情的早練讓孩子感受興奮、憂傷、甜蜜、痛苦、幸福…… “媽媽知道你現在很幸福，我為你感到高興！”“媽媽知道你失去這段情感很痛苦，如果你愿意就大聲哭出來。”父母的接納是對孩子情感的重要支持。接納孩子的感受與共情是我們陪伴孩子走過青澀歲月的重要方式。

　　如果父母漠視孩子在愛情中的感受，甚至否認孩子的愛情，孩子會感到傷心和無助。這是一個12歲男孩給我的來信：

　　胡老師：您好！今天您講到早戀與早練，早戀這個詞常常掛在家長的嘴邊，他們常對我們說現在不要早戀！

　　其實，我在小學六年級的時候，也經歷過這么一個美好的初戀。我們兩家的關系很好，周末經常在一起玩。我們每天都以寫信交換彼此的心情，其實，我們倆也就是再正常不過的交往了，連個手都沒拉過。但我們的父母看見我們開心地在一起時，總是用一種怪異的眼光看我們，然后說一些讓我們難受的話。后來，我們就只好偷偷出去玩。到初中后就分手了，做回了以前的朋友。我們從光明正大交往，到被家長說成早戀，就這么單純的感情，卻被大人說得很羞恥。為什么大人們把簡單的事搞復雜呢？為什么當我們和一個異性交往的時候，家長會想歪呢？而且，我們倆寫的信，也被家長偷看了，心里很難受，認為他們不尊重我……

　　原則三：為孩子的早練建立規則

　　在青春期早期的孩子，更愿意參加有異性參與的集體活動，父母要以積極的態度來支持孩子，了解孩子活動的時間、地點、參加人員、活動的內容等，同時，要告知孩子參加集體活動的規則：衣著不可以太暴露，要端莊，符合學生身份；不可以在公開場所大聲談論性的話題；參加活動時不可以與異性同學脫離集體，單獨活動；如果有意外發生要尋求幫助。

　　如果青春期早期孩子已經進入一對一的情感交往，父母要給孩子建立的規則是：雙方的情感要建立在真誠的基礎上，不可以欺騙對方；以不傷害對方為準則；不可以發生性行為(性器官的接觸)，這是不可逾越的底線。

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