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　　克服自卑 首先應(yīng)避免對(duì)殘疾兒童做任何不正確的評(píng)價(jià)和比較，其次是要引導(dǎo)殘疾兒童對(duì)自身機(jī)體固有補(bǔ)償功能的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)自己的努力，成為有益于社會(huì)的一員，從根本上克服自卑。

　　功能訓(xùn)練 心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：殘疾的補(bǔ)償包括補(bǔ)償心理和行為，補(bǔ)償行為取決于補(bǔ)償心理。人從兒童起就有補(bǔ)償心理，在補(bǔ)償心理的作用下，力求克服自身低能的努力就是一種補(bǔ)償行為。這種補(bǔ)償行為可使尚保留完好的肢體器官功能得到超水平發(fā)揮，甚至缺陷可轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)、低能轉(zhuǎn)化為高超的技藝，從而使殘疾損失得到補(bǔ)償。

　　回歸社會(huì) “回歸主流、回歸社會(huì)”是殘疾人工作的指導(dǎo)方針。一些有識(shí)之士提出盲童的“隨班就讀”和聾校的“一體化教育”都是很好的嘗試和探索，把盲童或聾童安排在普通學(xué)校，與正常兒童一樣學(xué)習(xí)，刺激盲童和聾童的觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以及綜合感知能力，有利于他們的成長(zhǎng)和人生發(fā)展。

　　自尊自強(qiáng) 提倡殘疾人既客觀看待問(wèn)題、接受現(xiàn)實(shí)，又做到自尊自強(qiáng)自愛(ài)，充滿信心地學(xué)習(xí)、工作和生活，努力從事力所能及的活動(dòng)，在不斷進(jìn)取中體驗(yàn)成功。

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