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　　快速成長和發(fā)展是每個(gè)有上進(jìn)心的男孩的美好愿望，但無論是做事還是做人，都要拒絕浮躁，關(guān)注細(xì)節(jié)，從大處著手，從小事做起，成功的機(jī)會(huì)才會(huì)多一些。

　　男孩子一般都比較急躁，缺乏耐心，不安分，脾氣大，急于求成。在學(xué)習(xí)和生活中，他們輕浮急躁，行動(dòng)盲目；心神不定，做事難以專心；沒有耐性，缺乏恒心和毅力；急于求成，見異思遷；急功近利，整天幻想“天上掉餡餅”；沒有腳踏實(shí)地的艱苦奮斗精神，卻充滿著僥幸成功的奢望……如有的男孩看到歌星掙大錢，就想當(dāng)歌星；看到企業(yè)家、老板神氣，又想當(dāng)企業(yè)家、老板；但就是不愿意為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。還有的男孩興趣愛好轉(zhuǎn)換極快，做什么事都是三分鐘熱度，三天打魚兩天曬網(wǎng)，忽冷忽熱，這樣下去終將一事無成。

　　浮躁指輕浮，做事無恒心，見異思遷，急功近利，浮而不實(shí)，不安分守己，無所事事，脾氣大。浮躁心理表現(xiàn)為“想不到”、“坐不住”、“聽不進(jìn)”、“管不牢”、“忙不停”、“寫不完”、“長不了”等。這種浮躁心理如不及時(shí)糾正克服，還會(huì)影響男孩的生理健康，造成生理功能紊亂、睡眠障礙、神經(jīng)紊亂；急功近利會(huì)導(dǎo)致男孩心理緊張、煩惱、易怒，降低注意力和思維能力；浮而不實(shí)使男孩學(xué)習(xí)無法深入，僅局限于表面，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　浮躁其實(shí)是一種病態(tài)的心理表現(xiàn)，它表現(xiàn)在孩子面對(duì)各種變化和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，不知所為，心里沒底，恐慌不安，對(duì)前途沒有信心。情緒上表現(xiàn)為心態(tài)急躁，急功近利，與他人進(jìn)行攀比時(shí)，更顯出一種焦慮不安的心情。因?yàn)榧?dòng)不安，情緒代替理智，使得行動(dòng)具有盲目性，行動(dòng)之前缺乏思考，只圖一時(shí)之快，將可能發(fā)生的惡果完全置于腦后。

　　浮躁心理對(duì)男孩的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一系列不良影響。造成孩子心理浮躁有內(nèi)部原因，也有外部原因。

　　內(nèi)部原因分為個(gè)體的神經(jīng)類型、人格特征、個(gè)人認(rèn)知三種對(duì)孩子進(jìn)行影響。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，具有強(qiáng)而不靈活、不平衡的神經(jīng)類型的人，體內(nèi)去甲腎上腺素含量較高，容易急躁，沉不住氣。做事沖動(dòng)，注意力易分散。有些孩子意志力薄弱，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)怕苦怕累，做事急躁冒進(jìn)，沒有恒心。有的孩子自己認(rèn)知不當(dāng)，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，急于求成，又不從踏實(shí)學(xué)習(xí)入手，幻想通過一些捷徑，快速成功。

　　外部原因主要是社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的影響。因?yàn)槲覈幱谵D(zhuǎn)型期，社會(huì)利益和結(jié)構(gòu)都在進(jìn)行大調(diào)整，社會(huì)中充斥著“喧囂”、“浮躁”之氣。孩子作為社會(huì)的一員，不可避免地受到社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和文化氛圍都對(duì)孩子的世界觀、價(jià)值觀、抱負(fù)水平發(fā)生著作用，從而影響孩子的學(xué)習(xí)心理。

　　有的家長處于矛盾的心理狀態(tài)，既贊成和滿意改革的成果，又擔(dān)心和憂慮自己無法適應(yīng)新體制帶來的震動(dòng)和沖擊，因此患得患失，心神不安。也有的家長急于致富或改變生活現(xiàn)狀，因此對(duì)工作挑三揀四，頻頻跳槽，恨不得立刻變成“先富起來的那一部分人”，這種心理也影響到孩子。

　　另外，盡管大家都在喊實(shí)施素質(zhì)教育，仍有許多學(xué)校一味地關(guān)注孩子的考試成績(jī)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也完全用成績(jī)來衡量。導(dǎo)致許多孩子只注重高分，不注重踏實(shí)學(xué)習(xí)。非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志。浮躁心理必然對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一系列不良影響，因此，家長應(yīng)配合學(xué)校老師，幫助男孩克服浮躁的習(xí)慣。

　　首先，要培養(yǎng)男孩認(rèn)真的能力。認(rèn)真是一種能力，而不是一種態(tài)度。認(rèn)真就是聚精會(huì)神的能力，是深入一件事情的能力，是徹底弄透一件事情的能力，是每時(shí)每刻全力以赴學(xué)習(xí)的能力，是一次性把事情做到頂峰的能力。如家長教育孩子時(shí)，不能相信孩子說“學(xué)會(huì)了”、“聽懂了”，只有孩子真正做出來、表現(xiàn)出來，才是真正地會(huì)了、懂了。

　　其次，幫助孩子制定適合的目標(biāo)。男孩對(duì)于不感興趣的事情很難專注，所以需要家長幫助他們養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。家長要幫助男孩制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并引導(dǎo)他們完成，當(dāng)他們順利完成后，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們探索和繼續(xù)努力的動(dòng)力。

　　再次，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子專注做事的習(xí)慣。男孩天性好奇，活潑好動(dòng)，因此注意力經(jīng)常不集中，家長可以從訓(xùn)練他們注意力的持久性入手，有意識(shí)地培養(yǎng)他們做事專注的習(xí)慣。同時(shí)，盡量創(chuàng)造良好的環(huán)境，避免孩子注意力分散。男孩不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，常常是三心二意，注意力不集中。因此，家長對(duì)男孩進(jìn)行注意力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能避免一切外來干擾。如孩子在搭積木、玩配對(duì)及其他要求專注的游戲時(shí)，先關(guān)閉電視等可控制的干擾，排除可能分散孩子注意力的因素，為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子要求獨(dú)自玩游戲時(shí)，在沒有危險(xiǎn)的情況下，家長不要進(jìn)行干預(yù)，過多的干預(yù)會(huì)影響男孩專注力的發(fā)展。

　　最后，家長還要培養(yǎng)孩子的自我約束能力。男孩自我控制能力差是導(dǎo)致他注意力分散的重要原因。大人可以約束自己不去關(guān)心外部的干擾刺激，孩子卻很難做到。家長可以通過創(chuàng)設(shè)情景，逐漸提高孩子的自我約束能力。通過不同的游戲，男孩就會(huì)逐漸地將外在的游戲規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我約束。

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