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　　案例：

　　我家齊齊今年4歲了，上幼兒園也有一年多了，老師都說他是個比較乖的孩子，吃飯不用喂，午睡也很規律。但是這幾個月來，齊齊在幼兒園總是咬人。

　　齊齊第一次咬小朋友是2個月前，回家后，我很生氣地打了他幾下屁股，倒是很管用，后來齊齊一個多月沒有咬小朋友。但是，最近這幾個星期老師打電話給我，齊齊在幼兒園每隔二三天就咬一次小朋友。而且，也不是和伙伴發生爭執才咬人，有時玩得好好的，忽然就咬人了。

　　我們說他，好兩天又咬人了。我們現在真是不知道該怎么辦了，現在小朋友們都開始不和齊齊玩了，我們挺擔心的。

　　在幼童中，咬人并不是一種罕見的現象。4歲大的孩子，心智已經有了相當的發展，通過家庭教育和幼兒園的學習，孩子們通常已經明白咬人這種行為是“不好的”。那齊齊為什么還要冒著被家長責打、老師批評的危險咬人呢？

　　原因一：平時不太受老師關注

　　對于“比較乖”的齊齊來說，可能平時不太受到老師的重視。而一旦咬人之后，老師和家長都對他給予了極大的關注，父母甚至還打了他。這種關注不僅不會減少兒童的“不適應行為”，有時反而會起到相反的效果。做家長的一定會注意到，當我們告訴孩子不要說某些“臟話”時，孩子卻更樂意去使用這些詞語。父母會表現出憤怒或沮喪，但孩子從父母的情緒變化中感受到了——影響他人的快樂和被關注的喜悅。對于齊齊來說，最初的咬人行為可能并不帶有明顯的意圖，而成年人的“過于關注”可能是齊齊隨后頻繁咬人的原因。

　　原因二：在情緒或生理上可能存在不適

　　孩子的心理世界對于絕大多數成年人來說是個謎。他們的表達能力有限，無法清晰地向成年人表達自己的想法，但這并不表示兒童是非理性的。齊齊的頻繁咬人肯定存在一定的原因，也許是情緒上的，也許是生理上的，家長要仔細觀察孩子的表現，如有其他異常情況，需帶孩子去醫院檢查。

　　原因三：反射了父母的處理方式

　　孩子的社會經驗基本都是通過觀察他人的言行而學到的。周圍成年人的表現如果溫和、理性，那孩子就可以習得這種處理問題的方式，反之亦然。

　　孩子咬人并不是“品性頑劣”，他們只是不知道如何解決自己的問題，當父母用體罰來“糾正”孩子時，他可能會因為畏懼、委屈等原因而表現得順從，但也從父母那里“學會”了通過指責，甚至是暴力的方式來解決問題。

　　對于“咬人的小老虎”，父母可以采用以下的方法：

　　明智之舉1

　　孩子偶發咬人情況時，如父母在場，應及時阻止，要求孩子自己去向被咬的伙伴道歉。如果父母不在場，事后應該仔細詢問孩子咬人的原因。通常孩子很難表達清楚自己行為的真正目的，但這是一個讓孩子逐步學習表達自己的好機會。

　　有些孩子可能意識到自己的行為“不對”，他們想通過撒謊來掩飾錯誤，父母可以通過此類問句“事情真的是這樣的嗎？”“還有什么你漏說了嗎？”來暗示孩子不能說謊。

　　明智之舉2

　　如果孩子之間由于發生沖突而發生咬人事件，那么父母先要給孩子樹立和平解決問題的觀念。此時，也是父母給予孩子正義教育的好時機，“正義”的表現不是用武力來解決問題，恃強凌弱是大家都鄙視的。發生沖突時，可以讓旁觀的小伙伴來做小裁判，這樣既保證公平，又能使孩子信服。

　　明智之舉3

　　對于類似齊齊這樣頻繁咬人的孩子，父母很難“畢其功于一役”。但是，有個方法可以一試，那就是角色扮演——讓孩子“扮演”被咬的小朋友，親自體會受傷者的感受。同時，由于頻繁咬人而受到孤立的孩子，父母在幫助他認識自己受孤立的原因的同時，也要更關心孩子的情緒，可以主動請小伙伴來家里做客，玩玩“道歉游戲”，給孩子重新回歸伙伴隊伍的機會。

　　文/上海交通大學心理教研室 王芳

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