孩子在自我意識(shí)敏感期時(shí)，會(huì)注重個(gè)人感受，注重個(gè)人力量，還沒有與他人合作的意識(shí)。但當(dāng)他(她)成長(zhǎng)到約五六歲，特別是在預(yù)科班階段，這種自發(fā)的對(duì)團(tuán)體合作的向往與需求就越來(lái)越明顯了。

　　昊昊五歲多了，是一個(gè)自我意識(shí)很強(qiáng)的孩子，他的空間或物品是絕不容許別人侵犯的，不然就一定會(huì)要求別人賠禮道歉。最近我發(fā)現(xiàn)，他開始對(duì)與人合作產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　他喜歡和美美一起做手工，兩個(gè)人會(huì)一起粘貼，一起卷紙，一起涂色，過程愉悅、平靜；當(dāng)美美有困難時(shí)，昊昊會(huì)馬上幫忙，直到兩人的工作都順利完成為止。昊昊始終愉悅、滿足，當(dāng)工作結(jié)束后，還會(huì)主動(dòng)在美美臉上親吻一下，然后微笑地走開。他對(duì)于兩人的合作非常滿意，用這種肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的愉悅。

　　昊昊還會(huì)在獨(dú)自工作過程中，會(huì)輕聲地詢問老師：“我能邀請(qǐng)果果(有時(shí)是黃帥)一起工作嗎？”當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙ɑ卮饡r(shí)，他就會(huì)樂呵呵地跑去邀請(qǐng)果果或者黃帥一起進(jìn)入教室，然后兩人共同選擇一樣工作，兩個(gè)小腦袋就那樣地湊在工作毯上，開始他們的合作。昊昊在這樣的合作中會(huì)非常注意遵守規(guī)則，比如當(dāng)伙伴提醒他應(yīng)該輕聲講話或者正確歸位時(shí)，昊昊會(huì)馬上順從地去做，絲毫沒有以前那個(gè)非常堅(jiān)持自我的小男孩的影子。工作結(jié)束后，昊昊和他的伙伴都會(huì)覺得非常愉悅，臉上總是會(huì)有滿足微笑。

　　諸如此類的例子，在五歲到六歲多的孩子身上，不勝枚舉。孩子從團(tuán)體合作中體會(huì)了互助、共同完成一件工作的樂趣與成就感，也學(xué)會(huì)了如何與伙伴磋商、相互遷就、相互提醒。他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)性敏感期的完善與滿足，為他們互助、互諒、合作的品質(zhì)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。