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　　這是那些敏感期錯(cuò)過(guò)，成長(zhǎng)滯后，甚至被判斷為“自閉”的孩子重新成長(zhǎng)的極好的例證。

　　首先，緹緹的變化來(lái)自緹緹的媽媽，她以一種母愛(ài)的力量，完全轉(zhuǎn)變了自己的意識(shí)，她了解了孩子生命的需求，從人性的角度重新審視自己和孩子，走過(guò)了一段痛苦、孤獨(dú)、堅(jiān)持不懈的成長(zhǎng)之路，因此才帶來(lái)了孩子徹底的變化。

　　其次是這所幼兒園，這是一個(gè)成長(zhǎng)和意識(shí)進(jìn)化的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，她帶領(lǐng)孩子、老師、家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，因此這個(gè)環(huán)境也成為至關(guān)重要的條件。

　　最后是這個(gè)孩子，我們?cè)摷挠韬⒆釉鯓拥男拍?而不是信心)呢？因?yàn)闆](méi)有人強(qiáng)制孩子，環(huán)境變了，孩子自我恢復(fù)的機(jī)制就自發(fā)的啟動(dòng)。這種無(wú)法預(yù)計(jì)的巨大潛質(zhì)，就存在在每一個(gè)孩子身上。要清楚的是，這種敏感期的補(bǔ)償，是基于孩子內(nèi)在自發(fā)的需求，是環(huán)境放松、安全后，孩子內(nèi)在障礙釋然后，回歸成長(zhǎng)軌道的自愈過(guò)程。信念就存在于每個(gè)生命中。

　　這是每個(gè)兒童都要經(jīng)歷的敏感期，或稱必要的敏感期。如果沒(méi)有經(jīng)歷或者錯(cuò)過(guò)了，只要不超過(guò)6歲，在愛(ài)和自由的環(huán)境下，就能補(bǔ)上。過(guò)了6歲，還有機(jī)會(huì)嗎，如果父母愿意改變自己，成長(zhǎng)就會(huì)再開(kāi)始。

　　只要生命存在。緹緹，緹緹媽媽給了我們和許多家長(zhǎng)巨大的信心。

　　緹緹的巨變

　　凡知道女兒以前狀況的人，現(xiàn)在再見(jiàn)到她，都會(huì)驚訝于她的巨變。現(xiàn)在的緹緹，不再是以前那個(gè)不說(shuō)話、表情木然、對(duì)別人的問(wèn)候充耳不聞、憂郁恐懼、膽怯退縮、注意力不集中、從不表現(xiàn)自己意志的小姑娘了！她的表情一天天自然起來(lái)，興趣一天天廣泛起來(lái)，話多了，注意力也開(kāi)始集中了。

　　緹緹也知道自己的現(xiàn)在和以前很不一樣，她說(shuō)：“我以前一點(diǎn)都不幸福，現(xiàn)在，我最幸福了！”

　　她在電話里對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你快來(lái)吧，你那里不好玩，我這里才好呢。”她自豪地對(duì)我說(shuō)，“老師最愛(ài)我呀，因?yàn)槲易畎簦　?/p>

　　她喜歡老師，喜歡小朋友，喜歡學(xué)校，甚至格外喜歡吃學(xué)校的飯。如今，她經(jīng)常跟馬老師、楊老師開(kāi)玩笑。就在前幾天，當(dāng)我看到她跟貝貝快樂(lè)、自如地交往時(shí)，我高興地流下了眼淚。我夢(mèng)寐以求的情景竟然實(shí)現(xiàn)了。

　　這些天每晚臨睡前，緹緹都要我回答她一連串的問(wèn)題：“媽媽，你以前為什么只看著別的小朋友，不看我？”“你以前為什么扶那個(gè)童童小弟弟滑滑梯，不扶著我？”“你以前為什么還摟著托托哥哥？”

　　奇怪的是，這全是緹緹3歲以前的事，她竟然如此深刻地記在腦子里！

　　我一一回答她，她對(duì)我的回答還算滿意，但仍然反復(fù)問(wèn)，期待著我同樣的解釋。我問(wèn)她：“這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)回答20多遍了，還需要再說(shuō)嗎？”緹緹說(shuō)：“媽媽回答13遍還要回答，回答80多遍還要回答。”“13”和“80”在她看來(lái)都是很大的數(shù)目。

　　平時(shí)，她爸爸不常來(lái)寧夏，家里只有我、緹緹和小阿姨三人。有時(shí)，我正跟小阿姨說(shuō)著話，緹緹會(huì)插進(jìn)來(lái)，站在中間質(zhì)問(wèn)我：“你在跟小阿姨說(shuō)什么？不能跟她說(shuō)！什么都不能說(shuō)！”

　　可笑的是，我們一起買東西時(shí)，如果小阿姨幫我提東西，也會(huì)引起緹緹的嫉妒：“你不能提我媽媽的東西！不能幫我媽媽提！”可憐我只好“忍辱負(fù)重”地自己提。

　　前幾天，五歲的皮皮來(lái)我們家玩。一聽(tīng)到我或者小阿姨跟皮皮說(shuō)話，緹緹便醋意大發(fā)，怒不可遏地大喊：“不能跟皮皮說(shuō)話！不能跟他玩！”我和小阿姨因此特別注意，小心翼翼地照顧皮皮，不讓她發(fā)現(xiàn)，而緹緹竟像個(gè)小偵探一樣，仍會(huì)抓住我們的蛛絲馬跡，一旦抓住就責(zé)問(wèn)我們：“你是在幫助皮皮嗎？”“你想陪著皮皮？不行！”

　　有時(shí)，緹緹試探我：“媽媽，你只是愛(ài)別人一點(diǎn)點(diǎn)，你愛(ài)我最多。”我不知道其中有詐，就說(shuō)：“對(duì)呀，就是這樣的。”緹緹立即急哭了：“不！你一點(diǎn)點(diǎn)都不能愛(ài)別人，全都得愛(ài)我！”

　　緹緹明顯地愛(ài)哭了，多愁善感了。有時(shí)她會(huì)嚴(yán)正地警告我或者小阿姨：“我發(fā)現(xiàn)你愛(ài)我有點(diǎn)少了！”

　　想想以前那個(gè)不表達(dá)自己、表情木然的緹緹，我真是感慨萬(wàn)分！當(dāng)她敞開(kāi)心扉、擁抱這個(gè)世界時(shí)，當(dāng)她情感的敏感期到來(lái)時(shí)，她需要的愛(ài)可能永不嫌多，我要給的愛(ài)也永不覺(jué)夠。

　　孫瑞雪：

　　真的有“吃醋”的敏感期嗎？真的。普遍嗎？普遍。這就是嫉妒，是兒童很早要面對(duì)的內(nèi)在情緒的一種。對(duì)愛(ài)“吃醋”、對(duì)媽媽的愛(ài)“吃醋”，表明情感的敏感期悄然來(lái)臨了，這是對(duì)愛(ài)的占有，一旦獲得了對(duì)媽媽愛(ài)的滿足和依戀，獨(dú)立的步伐就會(huì)邁出。對(duì)媽媽愛(ài)的依戀是為不再依戀媽媽的愛(ài)，為走出媽媽做準(zhǔn)備，尤其對(duì)緹緹來(lái)說(shuō)更是這樣。她的安全感還不很穩(wěn)定，更需要大人細(xì)心地照料和呵護(hù)。

　　我看過(guò)一部電影，看著媽媽關(guān)照新生的弟弟，哥哥感到痛苦。他沉默著躲在一角，郁郁寡歡。媽媽看懂了孩子的內(nèi)心，對(duì)孩子說(shuō)：“無(wú)論何時(shí)，媽媽都愛(ài)你；但是弟弟很小，需要照料，你能理解嗎？”孩子釋然了，心里不再有結(jié)。

　　放肆的語(yǔ)言

　　隨著在學(xué)校越來(lái)越放松，緹緹不僅比以前愛(ài)講話了，而且說(shuō)的話也越來(lái)越“放肆”。

　　馬教師跟緹緹說(shuō)“再見(jiàn)”，緹緹說(shuō)“臭見(jiàn)”！楊老師問(wèn)緹緹“下午好”，緹緹說(shuō)“臭午好！”老師教芭蕾動(dòng)作，回到家，緹緹大笑著說(shuō)學(xué)了“八蕾”、“九蕾”、“十蕾”。

　　聽(tīng)了《漁夫和金魚的故事》，緹緹對(duì)“鄉(xiāng)下佬”一詞情有獨(dú)鐘，先是稱姥姥、姥爺為“鄉(xiāng)下姥”、“鄉(xiāng)下?tīng)敗保笥职疡R老師叫“馬老”。

　　那次午餐，緹緹不想吃飯，只想吃小王子麥燒餅，我說(shuō)：“先吃飯，才能吃零食。”緹緹說(shuō)：“這不是零食，零食是甜的。你這個(gè)笨蛋，真是個(gè)傻瓜。”這是那個(gè)故事里的對(duì)話，聽(tīng)得我們都笑了起來(lái)。

　　緹緹的話沒(méi)輕沒(méi)重，有時(shí)也讓人傷心。前幾天，緹緹剛知道了非典型肺炎的事情，對(duì)家里小阿姨說(shuō)：“阿姨，你姐姐、你弟弟、你妹妹都得了非典型肺炎了。”小阿姨氣得半天說(shuō)不出話來(lái)。

　　有一次，我跟緹緹爸爸開(kāi)玩笑，隨口說(shuō)了句“簡(jiǎn)直有神經(jīng)病”，沒(méi)想到正在旁邊玩耍的緹緹接著說(shuō)：“爸爸有神經(jīng)病，還有高血壓、低血壓、心臟病、大腦炎、氣管炎、心肌炎……”

　　小阿姨想親親緹緹，緹緹盯著她看了一會(huì)兒，認(rèn)真地說(shuō)：“哎呀不行！你太丑、太矮、臉太黑、屁股太胖、腿太粗！”

　　早上，我摟著緹緹躺在被窩里，小阿姨進(jìn)來(lái)故意說(shuō)：“媽媽摟著這么幸福呀，羨慕死了！”緹緹說(shuō)：“哦，你媽媽可沒(méi)辦法來(lái)，那你只好痛苦著吧！”小阿姨故作號(hào)啕大哭狀，緹緹更是雪上加霜，“媽媽，你給她唱《小白菜》！”緹緹第一次聽(tīng)《小白菜》時(shí)，曾經(jīng)傷心地大哭了一場(chǎng)。

　　緹緹非常羨慕大孩子，在小小孩面前有時(shí)自鳴得意。每次遇到園里的木蘭，緹緹都要明知故問(wèn)：“木蘭，你幾歲了？”木蘭乖乖地回答：“兩歲半。”緹緹就說(shuō)：“哎呀，你怎么還這么小呀！我都快愁死了，啥時(shí)候能長(zhǎng)我這么高呀？”

　　最近，我常聽(tīng)緹緹跟別人吹牛：“我敢摸大狗，敢摸老虎，還敢摸獅子的嘴呢，就是我家那個(gè)玩具毛獅子。”

　　緹緹對(duì)一些新鮮詞倍感興趣，吃好吃的東西時(shí)她會(huì)故意饞別人：“爽呀，爽極了！”她爸爸打電腦時(shí)說(shuō)了句“死機(jī)”，被緹緹聽(tīng)去了，過(guò)了一會(huì)兒，她躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)：“我死機(jī)了。”小阿姨不小心一屁股坐在了地上，半天動(dòng)不了，緹緹說(shuō)：“你死機(jī)了！”

　　一次他爸爸浪費(fèi)電，我說(shuō)他燒包，緹緹問(wèn)：“燒包是什么意思？”她爸爸解釋：“就是故意浪費(fèi)的意思。”第二天，緹緹故意把一盆面粉都撒在地上，我問(wèn)緹緹干什么呢，緹緹很自然地回答：“在燒包呢！”

　　不知下一步她的嘴里又會(huì)冒出什么驚人的妙語(yǔ)。女兒的內(nèi)心放松了，語(yǔ)言必定會(huì)越來(lái)越有趣吧。

　　孫瑞雪：

　　語(yǔ)言的發(fā)展是一種螺旋式的發(fā)展過(guò)程。每一個(gè)時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言的敏感點(diǎn)有所不同(后面《語(yǔ)言的敏感期》一文專門有介紹。兒童成長(zhǎng)到哪個(gè)階段，就對(duì)哪些語(yǔ)言敏感是一種普遍現(xiàn)象。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言可以變成一種力量時(shí)，在成人看來(lái)就成為了罵人的話。這個(gè)時(shí)候，與其說(shuō)是兒童對(duì)丑的語(yǔ)言敏感，不如說(shuō)成人自己對(duì)兒童的這類語(yǔ)言敏感。

　　實(shí)際上，兒童對(duì)效果強(qiáng)的語(yǔ)言敏感，是兒童發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言還可以表達(dá)力量，這是對(duì)語(yǔ)言能力的進(jìn)一步的發(fā)展。很多罵人的語(yǔ)言被兒童使用，就是因?yàn)槌扇朔磻?yīng)強(qiáng)烈，證實(shí)了語(yǔ)言的力量性。如果成人沒(méi)有反應(yīng)，兒童就不感興趣了，大家不妨一試。

　　其實(shí)兒童還對(duì)有歧義的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言敏感。一個(gè)語(yǔ)詞有兩個(gè)意思，也讓他們覺(jué)得非常好玩！大家也不妨一試。

　　天 賦

　　緹緹越來(lái)越喜歡舞蹈，喜歡看電視上播放的芭蕾舞、踢踏舞、少兒舞蹈等，還暗暗地崇拜徐老師的舞姿。但她只是愿意欣賞，從不敢自己上去表演。不管我們?nèi)绾握?qǐng)求、鼓勵(lì)，她總是一句話：“我不行，我跳不好。”

　　偶爾有一次，緹緹情不自禁地手舞足蹈時(shí)，她爸爸以萬(wàn)分驚喜的口氣驚嘆道：“女兒，沒(méi)想到你有跳舞的天賦啊！”緹緹一下子紅了臉，而后含羞帶笑地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，爸爸說(shuō)我有跳舞的天賦。”那一整天，緹緹的情緒都很高漲，并從此一發(fā)不可收，經(jīng)常拉著家人跟她跳舞，還自編了一種所謂的“安靜舞蹈”。雖然她的舞姿絕對(duì)稱不上優(yōu)美，動(dòng)作仍很不協(xié)調(diào)，仍然缺乏節(jié)奏感，但讓我們驚喜的是，她的確愛(ài)上了舞蹈，最重要的是，她也更自信了。

　　孫瑞雪：

　　其實(shí)每個(gè)人多多少少都有天賦。一些天賦依靠發(fā)現(xiàn)，一些天賦依靠鼓勵(lì)，還有一些天賦由后天賦予，可以叫“后賦”。但有了天賦的最基本條件，還要看在相應(yīng)的敏感期中，是不是得到了相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。這就叫潛力開(kāi)發(fā)。

　　一位不到3歲的孩子到了音樂(lè)的敏感期，每天都“彈琴”，用手指在桌子上、暖氣片上、書上、膝蓋上，不停地彈著。值得高興的是這個(gè)敏感期被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，遺憾的是家長(zhǎng)沒(méi)有條件買鋼琴，孩子的媽媽只能遺憾地眼看著這個(gè)敏感期流水般失去。幾個(gè)月后，這個(gè)孩子又到了繪畫的敏感期，天剛亮，就要畫畫，父母困覺(jué)，給了孩子一些紙，孩子畫完后，便在床單上畫……孩子的媽媽說(shuō)，自己一點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞都沒(méi)有，也看著孩子的敏感期過(guò)去……過(guò)了六年，這個(gè)孩子的乒乓球打得非常好，因?yàn)樵诤⒆舆\(yùn)動(dòng)的敏感期出現(xiàn)時(shí)，媽媽下決心送孩子進(jìn)了乒乓球少年班。

　　實(shí)際音樂(lè)的敏感期到來(lái)，我們?yōu)楹⒆犹峁┙?jīng)典音樂(lè)，早晨，我們讓音樂(lè)喚醒孩子，帶孩子參加音樂(lè)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看芭蕾。沒(méi)有條件的可以找DVD在家里和孩子一起欣賞……帶孩子看畫展、和孩子一起欣賞畫冊(cè)……這些活動(dòng)都可以進(jìn)行。只是要持續(xù)進(jìn)行。就像校園里常響著經(jīng)典音樂(lè)，墻面上常掛著世界名畫……這樣你就為孩子提供了一個(gè)基本可以滿足孩子需求的文化環(huán)境了。

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