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　　有一次，在為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸舉行的宴會上，一些貴族認(rèn)為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸完全出于偶然。

　　哥倫布沒有辯駁，他在宴席上拿起一個雞蛋，對這些貴族說：“諸位先生，你們能把這個雞蛋立在桌子上嗎？”

　　那些貴族拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來，只好請哥倫布來立。

　　哥倫布把雞蛋朝桌上一磕，雞蛋立住了。

　　貴族們很不服氣，說這樣他們也會做。

　　哥倫布笑笑說：“問題是你們這些聰明人，誰也沒有在我之前想起這樣做！”

　　雖然這是一個笑話，但卻說明一個道理：創(chuàng)新的行為往往產(chǎn)生于“奇思妙想”。有創(chuàng)新能力的人提出的問題常常“出乎意料”，思考的結(jié)果往往“與眾不同”。

　　我聽過一個很有趣的故事：

　　老師問同學(xué)：“樹上有10只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”

　　這是一個傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會老老實實地回答“還剩9只”，聰明人會回答“一只不剩。”但是有個孩子卻是這樣反應(yīng)的。

　　他反問：“是無聲手槍嗎？”

　　“不是。”

　　“槍聲有多大？”

　　“80分貝至100分貝。”

　　“那就是說會震得耳朵疼？”

　　“是。”

　　“在這個城市里打鳥犯不犯法？”

　　“不犯。”

　　“您確定那只鳥真的被打死啦？”

　　“確定。”老師已經(jīng)不耐煩了：“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK？”

　　“OK，樹上的鳥里有沒有聾子？”

　　“沒有。”

　　“有沒有關(guān)在籠子里的？”

　　“沒有。”

　　“邊上還有沒有其它的樹，樹上還有沒有其它的鳥？”

　　“沒有。”

　　“有沒有殘疾的或餓得飛不動的鳥？”

　　“沒有。”

　　“算不算懷孕肚子里的小鳥？”

　　“不算。”

　　“打鳥的人眼有沒有花？保證是10只？”

　　“沒有花，就10只。”

　　老師已經(jīng)滿頭是汗，但那個孩子還在繼續(xù)問：“有沒有傻得不怕死的？”

　　“都怕死。”

　　“會不會一槍打死兩只？”

　　“不會。”

　　“所有的鳥都可以自由活動嗎？”

　　“完全可以。”

　　“如果您的回答沒有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩一只，如果掉下來，就一只不剩。”

　　這位學(xué)生的話還沒說完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了！

　　從這個看似笑話的故事中，我們可以看到，一個人的思想在沒有禁錮、沒有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿生命的活力！

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻都要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

　　愛因斯坦之所以能成為一個偉大的科學(xué)家，一個突出的特點是愛提問，用他自己的話說“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”他認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”

　　培養(yǎng)“有創(chuàng)造性的想象力”，需要一個自由、寬松的發(fā)展空間。那些“很棒”的孩子，很有創(chuàng)造力的孩子，身邊都有一個“善解人意”的媽媽，或本身就有創(chuàng)造能力的爸爸，也或者是某個很賞識他的創(chuàng)造才能，對他的“奇思妙想”很感興趣的人。

　　大作家列?托爾斯泰向人們提出忠告：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲。”

　　給孩子松開翅膀，讓他的自由飛翔吧！

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