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　　語言——開始對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話。

　　語言模仿

　　博弈是小精靈班新來的一位男孩，最近他經常模仿其他的孩子說話。

　　一天，主題活動結束后，小朋友各自選擇了自己喜歡的工作。一會兒，一個小朋友對老師說：“老師，我不想工作了。”正在工作的博弈聽到了馬上站起來說：“老師，博弈不想工作了。”說完后博弈又坐到地毯上繼續工作。

　　過了不久，Peter對老師說：“老師，你陪我工作。”博弈聽到后馬上說：“老師，陪博弈工作。”當老師注視博弈時，發現博弈仍然正在繼續工作，根本沒有要老師陪他工作的意愿。

　　午休時，一個小朋友說：“老師，我要去喝水。”博弈馬上說：“老師，我要去喝水。”一個小朋友說：“老師，我要上衛生間。”博弈又馬上說：“要去上衛生間。”但每次說完之后他都不去，自己躺在床上特別安靜，只是小朋友說話，他就馬上重復小朋友的話。

　　這個時期的博弈經常會模仿小朋友的語言，為此老師經常以為他也真的要那么做。(李小玲)

　　妙用成語

　　那天在家，琪琪將一大塊肉嚼兩下就吞了下去。媽媽看了很是著急。琪琪紅著臉含糊不清地安慰媽媽說：“沒關系，媽媽，我囫圇吞棗啦！”

　　坐校車的時候，琪琪透過窗外看到另一輛車與自己坐的校車平行開著，便大聲地對著全車孩子說：“快看，我們的車和那輛車并駕齊驅啦！”吸引了全車的孩子齊齊扒在窗戶上向外看。

　　吃加餐的時候，孩子們爭搶著要炒面。有的孩子邊吃邊說著“真好吃！真好吃！”琪琪則低著頭看著自己的那盤炒面贊嘆：“真是美味佳肴呀！”

　　孩子對生活的表述是如此之妙！3歲8個月的琪琪正處在語言的敏感期，對一些特別

　　的成語和詞語總是著急地想知道意思，于是媽媽在家也有意識地教琪琪一些成語，而琪琪總能夠很巧妙地將成語運用到實際生活中。(劉芳)

　　孫瑞雪：

　　科學教育的效果也表現在語言上。家長和教師改變了隨意的說話方式，這種改變不僅是語言本身的準確和風趣上，它還給了孩子一個良好的人文環境。

　　兒童對語詞的使用和解釋來自成人，來自同伴，來自生活，尤其來自父母和教師，當父母和教師的語言簡明準確時，孩子的語言表達能力一般都不錯。

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