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　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“今天的小兒將成為怎樣的人，起決定性作用的是如何度過童年，童年由誰來攜手領路，周圍世界中哪些東西進入他的頭腦和心靈。”據此得出的結論是，小學和初一之所以“女生不像女生”，關鍵是攜手領路的父母對兒童性別化過程的忽視；是女孩生活的世界中有太多有別于傳統性別角色定位的東西進入了她們的頭腦。

　　討論這個問題，首先應該有個基本認識：每個社會都有特定的男女角色行為標準，且標準會隨社會變化而變化的。改革開放30年來，很多傳統性別差異的框框被沖破。有此認識后，我認為家庭的性別教育應注意：一、認識到孩子的性別化過程是個性社會化的重要方面，它會影響孩子的個性發(fā)展，從而自覺重視孩子的性別教育，相信孩子的角色行為有很大的可塑性。西方社會，這個過程是從孩子出生時就開始的，如常對懷抱中的她們說：“你是女孩”，“你是可愛的小姑娘”等。研究認為，女子氣(男子氣)是很早就發(fā)展起來的穩(wěn)定的個性特征，3至5歲是女孩對女子氣偏愛的迅速增長期。二、女孩的性別和角色統一雖然不像男孩一樣困難(對象畢竟是母親)，但因此也讓母親的性別角色水平顯得特別重要。很多“不像女生”的女生，她們的母親往往缺少女人味。所以，在她們成長的不同年齡階段，需要引導她們選擇合適的女性進行學習。這方面，母親的現身說法非常重要。三、中國父母，往往覺得女孩比男孩弱些，對之行為的規(guī)定比男孩少，對小女孩呈現的男子氣也不太在乎；有的父母還會把獨生女當兒子養(yǎng)；更有的認為現在社會上善良易招人欺等，養(yǎng)女孩時有意無意地不嚴格要求其遵循適合的性別行為，也易導致孩子的性別特征模糊。四、設置女孩與不良電視、電影、網絡、課余讀物等的“防火墻”，在當前女孩性別化過程中尤其重要。

　　總之，在現代社會，男女在個性特征上的差別不會消失，但會越來越接近，具有兩性化特質的人會越來越多。也許我們更該牢記：凡積極的、有利于個體潛能發(fā)展的行為模式，不分性別，均可追求。但女孩同時具有良好的性別特征，對其以后的戀愛和婚姻是非常重要的。

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