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　　“性教育要從娃娃抓起”，一提起這句話往往會(huì)引起人們的誤解。有的人認(rèn)為“娃娃”懂什么，對他們進(jìn)行性教育不是在引誘他們犯錯(cuò)誤嗎？還有的人認(rèn)為“娃娃”的性教育，不就是告訴他們?nèi)耸菑哪睦飦淼膯幔科鋵?shí)這兩種理解都是錯(cuò)誤或者片面的，所謂“娃娃”的性教育其實(shí)更大程度上是性別角色的教育。

　　英國社會(huì)學(xué)家S·德拉梅特指出，性是指男性與女性的生物特征，是天生的；性別是指男性與女性之間的一切非生物方面的差異，諸如在衣著、興趣、態(tài)度、行為、才能等方面的差異。正是這些差異把“男人”和“女人”的生活方式區(qū)別開來。性別角色是后天形成的，是學(xué)習(xí)得來的。性別角色發(fā)展有一個(gè)過程，通過這一過程，人們將文化所要求的性別角色屬性納入自身。但這一過程不是人自發(fā)完成的，而是受環(huán)境的影響。當(dāng)環(huán)境影響出現(xiàn)偏差時(shí)，就可能產(chǎn)生性別角色障礙。

　　近年來，受電影《我的野蠻女友》、偶像人物李宇春等因素的影響，很多青少年傾向于中性化：女生變得大大咧咧，看到不滿就爆粗口，遇到不順心的事甚至?xí)蟠虺鍪郑欢猩兊眯咝叽鸫穑龅绞挛肺房s縮，毫無一絲陽剛之氣可言。原因就在于青少年對于新異的文化有較強(qiáng)的接受和模仿能力，而我們的性別角色教育又相對滯后或者空白。

　　《易經(jīng)》中也有“陰中有陽，陽中有陰”一說，用在性別角色教育方面其實(shí)就是指，男人不能過剛，也要有溫柔的一面；女人不能過弱，也要有勇敢的一面。也就是說，適度的中性，是有利于人的發(fā)展的。但是物極必反，如果女人變得野蠻強(qiáng)硬，男人變得退縮軟弱，對自身的發(fā)展其實(shí)是不利的。

　　所以，無論家庭還是學(xué)校都應(yīng)該及早重視性別角色教育，讓女孩更像女孩，讓男孩更像男孩。

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