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　　孩子有了錯屢教不改，這讓家長很頭疼。大多數(shù)家長都會發(fā)出“嘴都磨破了”的抱怨，可孩子還是我行我素。怎么辦呢？其實，當孩子犯錯的時候，及時地對孩子進行表揚，比訓斥他更有效果。

　　曾有一次我去看望姐姐，在外甥書桌前的墻壁上發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面密密麻麻地寫著一些注意事項，比如上課要認真聽講、在學校要遵守紀律、早上不要賴床、不能和媽媽頂嘴、考試不能馬虎等等。一看便知，這是外甥經常犯的錯誤，所以才會被貼在墻上，姐姐的初衷是想對孩子起到警示的作用。當時外甥還沒有放學回來，如果他看到我在研究這張紙，可想而知，他該有多么尷尬。

　　我勸姐姐說：“把孩子的缺點寫出來貼在墻上，不能起到讓他理性改錯的作用，反而會讓孩子有心理壓力，不如寫些優(yōu)點吧。”

　　姐姐對外甥的“屢教不改”也很頭疼，便采納了我的建議。從那以后，開始在墻上貼孩子的優(yōu)點，比如幫媽媽做家務、某天作業(yè)很認真等，但收效甚微。

　　問題出在姐姐對表揚的操作方式上。再次去姐姐家的時候，我發(fā)現(xiàn)原來墻上那張?zhí)崾惧e誤行為的紙不是被表揚積極行為的紙?zhí)鎿Q下去了，而是兩張紙并排貼在墻上。

　　我又勸她：“只在墻上留這張表揚貼吧。”姐姐疑惑地問我：“不把錯誤放這里提醒他，他不是又會重蹈覆轍了嗎？”我對她說：“孩子的想法和大人的想法不一樣，你不妨試試，墻上只留優(yōu)點，不留缺點，看看效果。”

　　這回效果比較顯著。過了一段時間，姐姐給我打來電話，高興地對我說，墻上貼的那些優(yōu)點，孩子很重視，表揚貼上所提到的方面，他一直在努力地做到更好，性格也越來越開朗。

　　一轉眼，很多年過去了，外甥現(xiàn)在已經參加工作了，成為了一名向著美好憧憬奮力前行的年輕人。當年的那些事，早就被時間的大浪當做沙淘走了。這是一件家庭瑣事，請相信我絕對沒有拿出來標榜與炫耀自己的本意，姐姐家當初的矛盾，其實在很多家庭里都曾經發(fā)生過。

　　近些年，隨著“鼓勵教育”這種說法的傳播，許多家長也開始嘗試著對孩子進行鼓勵教育，但總是無法成功，最終又重新返回打擊教育的軌道上。這些家長的理由是：“我家的孩子，越鼓勵他越不知道自己是誰，一巴掌過去，問題立刻就解決了。就這還覺得委屈呢，不把錯誤擺出來讓他天天看著，他能知道改哪兒嗎？”

　　我當然不能否認“一巴掌過去”的威力，可是一巴掌過后呢？這些家長也承認，雖然問題得到了暫時的解決，但孩子仍覺得委屈，并且不能徹底改正。而我們希望孩子改正一種缺點，是心悅誠服地改正，非被迫改正。

　　由于家長們的這些擔心，在鼓勵教育的實施途中，一些似乎是為不同家庭的實際情況量身定做的另類鼓勵方法滋生出來，受到家長們的推崇，那就是“獎懲并罰式教育”、“希望式教育”與“物質獎勵式教育”。

　　我的姐姐當初并排貼在墻上的那兩張功過貼，是“獎懲并罰式教育”的典型例子。但事實證明，效果并不好。因為即使那張表揚貼上的內容再多，旁邊還是有一張?zhí)崾惧e誤行為的紙在那里“示眾”，孩子的心里很難面對。要知道，孩子和成年人一樣，都喜歡受表揚，只有在充滿肯定和激勵的環(huán)境中，才會更自信，才容易進步。

　　一些家長在為孩子羅列錯誤的同時，省去了那張表揚貼，反倒常會搭配上“媽媽希望你改掉某某習慣，養(yǎng)成某某習慣”這樣的“鼓勵”，這就是“希望式教育”。但“希望”并非表揚，希望孩子不再怎么樣，要改變成什么樣，這種愿望中最引人注目的部分是前者，它是在用另外一種方式提醒孩子“你做過什么錯事”，和赤裸裸地將他的錯誤羅列出來沒有什么兩樣。

　　物質獎勵式的教育更是錯誤的。我經常會聽到一些孩子說：“我媽媽說了，只要我考了一百分，就帶我去吃肯德基。”也有的孩子說：“我爸爸說，只要我這次期末考試考了九十五分以上，就給我買一支。”家長的這些做法是不對的。

　　如今，大多數(shù)家庭的物質水平都達到了并不短缺的程度，孩子的基本物質需求都能得到滿足，即使是用孩子非常希望得到的一些物質去引誘他，也只能起到一時的效果，不能持久。如果始終用這種物質引誘的方法來對待孩子，還有可能讓孩子養(yǎng)成為物質或者其他誘惑而努力，甚至不擇手段的習慣，這會對孩子的人格成長產生負面影響。況且，家長不可能一生都對孩子進行物質引誘，當孩子長大以后，又如何去發(fā)現(xiàn)值得他們?yōu)橹Φ膭恿δ兀慷裆系挠鋹偤统删透校瑓s能為孩子帶來真正的幸福感和動力，這是任何物質獎勵都無法與之相比的。

　　表揚的作用，勝于希望，勝于物質獎勵。這是我的觀點。但有的家長會反駁我說：“我的孩子每天都讓我生氣，我不得不整天提醒他注意這注意那，到哪里去找值得表揚的事？”不可否認，這句話代表了大多數(shù)家長的困惑與心聲。

　　昕昕的書桌前也有許多字條，甚至有的時候，她的房間里到處都貼著字條，但沒有一張是我貼的。每次考試失敗，昕昕都會把自己關在房間里，我也不去打擾她。第二天早上，昕昕精神百倍地去上學了，我這才走進她的房間里。這時，總會看到房間里貼滿了有鼓勵意義的警句，墻壁上、書架上，甚至是床頭柜上。

　　我從來沒給昕昕寫過希望她“改掉壞毛病，做一個好孩子”這樣的字條，也沒說過這樣的話。因為我知道，當孩子怯生生地告訴我她犯了錯時，她已經知道自己錯了，我們沒必要再去強調或放大她的過錯了。

　　從昕昕很小的時候起，我和她爸爸便達成了共識——只表揚，不批評。

　　我們家曾有一個“優(yōu)秀”的傳統(tǒng)，我自以為是優(yōu)秀的，那就是開辦“家庭之聲廣播站”。

　　其實，叫“家庭之聲廣播站”是比較“官方”的說法，那時候我們把它稱做“被窩之聲廣播站”。

　　昕昕小的時候，每天早上起床前，我都會在被窩里進行“廣播”。每當我說出“被窩之聲廣播站現(xiàn)在開始廣播啦”這句話時，昕昕都會麻利地溜出自己的被窩，光著小腳丫急匆匆地跑到我的床上，鉆進我的被窩，聽“廣播”的內容。我的“廣播”通常是這樣的：

　　“昨天，有一位小朋友在吃飯時幫爸爸媽媽搬了凳子，爸爸媽媽覺得非常高興，這位小朋友的名字叫——昕昕。”

　　“昨天，昕昕小朋友在幼兒園把一位摔倒的小朋友扶了起來……”

　　“昨天，家里來了客人，昕昕小朋友向客人問好，非常有禮貌……”

　　“昨天，昕昕同學的筆記十分工整……”

　　“昨天，昕昕同學自己整理的書包比媽媽整理得還要整齊……”

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　　但是，有關于這些內容的真實情況是這樣的：

　　昕昕吃飯前確實幫爸爸媽媽搬了凳子，但卻沒等爸爸媽媽坐在桌前，便開始吃飯了，她爸爸還對此表示了“不滿”，昕昕有點郁悶。

　　昕昕扶起的那位小朋友，是她推倒的。她把小朋友推倒后覺得很害怕，便又把人家扶了起來。

　　昕昕在客人來的時候正忙著玩，并沒有主動問好，是在爸爸媽媽的提醒下才向客人問好的。

　　昕昕的筆記一連幾天都做得不好，前一天的筆記上，老師判了一個紅色的“及”。

　　昕昕總想讓媽媽幫自己整理書包，但媽媽那天卻沒有幫她，她只好自己匆匆地把書包裝好去上學了。

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　　我有意把孩子的不足忽略了，只是從同一件事中找出了值得肯定的部分進行廣播。昕昕也曾怯生生地問過我：“媽媽，你為什么沒說我把碗打碎的那件事？”我把她摟在懷里對她說：“昕昕拿第二只碗的時候就會很小心了呀！”

　　“被窩之聲廣播”成了我們家每天都要召開一次的“表彰大會”。隨著昕昕的長大，這種“表彰大會”顯得有些小兒科了，所以我們的“廣播站”漸漸停辦了。但昕昕在這日復一日的表揚中找到了積極行為帶給自己的快樂。

　　昕昕養(yǎng)成了吃飯前幫爸爸媽媽搬凳子，并等到爸爸媽媽都在桌前坐下之后，才開始一起吃飯的習慣，養(yǎng)成了團結愛護朋友和同學的習慣，養(yǎng)成了主動向客人問好的習慣，養(yǎng)成了認真做筆記的習慣，養(yǎng)成了自己整理書包的習慣，繼而又養(yǎng)成了認真聽講、自己的事情自己做、遵守紀律等許多好的習慣。漸漸地，昕昕可以用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并且能夠進行自我激勵，我自始至終沒有成為一位心力交瘁的母親，這正是我所希望的，我為她的成長而自豪。

　　有句名言說，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　其實，每個孩子都有優(yōu)點，而且沒有任何一個孩子的優(yōu)點比其他的孩子少。但這些優(yōu)點需要家長去發(fā)現(xiàn)與栽培。很多家長都致力于發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，并費大力氣地去為孩子改正缺點，卻忽視了對孩子的優(yōu)點進行挖掘。如果這些家長都能用發(fā)現(xiàn)與挖掘孩子缺點的勁頭去發(fā)現(xiàn)與挖掘孩子的優(yōu)點，我相信收獲不會比改正孩子的缺點更少。

　　有一個孩子，早上總是賴床，他的媽媽便“痛下決心”，讓他自己來掌握起床時間。第一天，他便因為沒掌握好時間遲到了，當坐在媽媽的后車架上匆匆忙忙地向學校趕時，他還在不停地嘮叨：“都怪你，不早早叫我起床，老師訓我我就說都是你的責任！”可媽媽卻沒有生氣，反而高興地說：“哎呀，我兒子今天自己安排時間，出現(xiàn)了一些小失誤，這是難免的，明天就會比今天更好啦！”有這種耐心的家長并不多見，但這種方法卻是值得肯定的。

　　孩子每天生活在一種充斥了批評與命令的環(huán)境中，心中原本可以被栽培成熟的那些可以收獲無數(shù)優(yōu)點的種子，卻總是生活在冰雹與風霜之中，受不到陽光雨露的滋潤，總有一天會枯萎甚至死亡。一個滿身缺點的孩子便是這樣誕生的。

　　要允許孩子犯錯，不要揪住孩子的錯誤不放，在孩子的錯誤中，如果家長用心去觀察，甚至不惜動用“放大鏡”去尋找，總會找到值得表揚的細微部分，肯將這些細微的部分放大，才會讓孩子肯將那些看似巨大的錯誤縮小，這是一個成正比的關系。

　　家長的心中常記得孩子的優(yōu)點，就會在言行中，甚至是在對待孩子的態(tài)度中表現(xiàn)出來。家長在孩子面前的真情流露，會帶給孩子不一樣的心態(tài)。而孩子需要快樂與自信，這會讓他主動地向著正確的方向成長。

　　有些家長經常會抱怨說：“我的孩子和人家的孩子就是不一樣，我也改變了過去打擊教育的方法，對他進行鼓勵教育了，可是一點作用也看不到。”對于這些抱怨，我的看法是：孩子某種壞習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，同理，好習慣的養(yǎng)成也不是。所以，我希望送給這些家長一句話：堅持就是勝利。

　　特別提示

　　孩子和成年人一樣，都喜歡受表揚，只有在充滿肯定和激勵的環(huán)境中，才會更自信，才容易進步。

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