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　　請出4位小朋友上臺來走平衡木，看誰用時最短，走得最穩(wěn)。貌似在觀察孩子的平衡能力，其實不然。專家所關注的是家長的行為暗示，來分析家長在教育孩子上的誤區(qū)。

　　第一位男孩兒，4歲半，姥爺陪同。在老師說開始計時時，男孩自己穩(wěn)步前行，姥爺沒扶也沒護，只原地觀望，當孩子快走到終點時，姥爺才快步走過去拉過孩子。

　　第二位女孩兒，5歲，媽媽陪同。在老師說開始時，媽媽緊張地張著雙手保護著平衡木上的孩子，像是隨時準備接住走不穩(wěn)的孩子。

　　第三位女孩兒，5歲半，爸爸陪同。在老師說完游戲規(guī)則時，爸爸蹲下來又給孩子說了一遍應該如何做，然后小心跟在孩子的后面陪著孩子一步一步往前走。

　　第四位男孩兒，4歲半，奶奶和爺爺陪同。奶奶把孩子扶上平衡木后，手沒離開孩子，當老師說開始時，奶奶用外界的力量保護著孩子往前走。這種行為被阻止后，孩子慢慢地，小心翼翼前行，松開手的奶奶忐忑不安，跟在孩子的后面。公布計時結果：用時最短，走得最穩(wěn)最快，獲得第一名的小朋友是第一位出場的男孩。

　　專家點評：家長的肢體語言和行為暗示對于孩子來說起著很重要的作用。第一位孩子，年齡小，卻走得又快又穩(wěn)。姥爺給孩子的暗示是積極的，像是在說：這很簡單，孩子你不用緊張，我相信你能很順利走過平衡木。孩子得到如此積極的暗示后，會很自信，很大膽地去完成，結果像是在意料之中。

　　其他三位家長的行為暗示卻是消極的，不信任的，似乎是在告訴孩子：這個游戲很難，你一定要小心，關鍵的時候我們會保護你。所以，當孩子得到家長的這個不信任的信息后，也有些膽怯，有些緊張，自然不敢放開步子往前走。看了這個節(jié)目，我也在反醒自己，是不是平時幫帥帥太多，如果我這個媽媽不處處都幫他，是不是他會做得更好，更獨立更有主見？

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