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　　1、早識字可以提高孩子的智商？

　　提倡早認字的觀點中，常常會提及日本教授石井勛在80年代的一個測試結果：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125一130。

　　首先，這個結果的真實性還有待考察(可參見后面附的其他文章)，就算是真的，其實也說明不了什么。且不說3－5歲兒童的智力具有不確定性，我們知道，智商的測量是基于一些測量方法，鑒于傳統智商測量的局限性，現在最新的智力測量依據已經不是簡單以傳統測量來判斷了，現在的智力分為潛在智力和實用智力，新的智商測量包括以皮亞杰的認知理論為基礎的智力測驗和以現代信息加工理論為基礎的考夫曼兒童評估測驗，都盡可能避免過去傳統測量的誤差。更主要的是，智力測量(智商)所測量的僅僅是人的智力表現，而不是真實能力的表現。智商絕不能做為預測個體的健康、幸福或成功的唯一有效指標，比如：個體獲得成功的主要因素包括：家庭、習慣、教育、實踐能力、創造能力、成功動機等等[1]。

　　如果相信日本教授的數據真實可靠，可能有家長會說，我致力于通過早識字孩子的智力開發，培養出高智商的孩子，是為了今后培養杰出人才。可是，在現代社會，有高智商和文憑并不是衡量能力的指標，現在需要的是開創性人才，創造力比高智商更加重要。創造力是一種發散思維，不是聚合型思維，發散式思維要求個體發現問題的各種不同答案和解決辦法，而聚合型思維要求個體找出問題的一個最佳答案，并且要精確(這是智力測驗所測量的內容)。有這樣一個事實：日本是極端強調早期智力開發的國家，奧地利的孩子7歲以前不識字讀書，兩國的人均諾貝爾獎指數，奧地利比日本高出數倍。

　　2、如何看待“嬰兒期識字對右腦開發的作用”

　　人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。孩子6歲之前，本來就是以運用右腦為主的，從6歲以后才用左腦進行抽象思考和學習。嬰幼兒這個階段的孩子富于幻想和直覺，是感性思維階段，這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等等，孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的，所以，象講故事、空間感的培養、音樂、美術等方面的熏陶等，都是非常適合這個時期孩子的。

　　早認漢字有利于右腦開發的觀點是日本的七田真等人提出來的，其主要的理論基礎源于杜曼(Glenn Doman)的研究、包括閃卡的應用，現在是非常有爭議的。杜曼的方法本是幫助大腦受損兒童恢復，其原理是利用人類大腦中在嬰兒期尚具備功能但是后來逐漸退化的“動物腦”部分，這個應用，到底對正常孩子的發展會不會造成危害，目前沒有對比研究，因為科學家不可能用有風險的事情拿到孩子身上做實驗。另外，迄今為止并沒有相關的跟蹤數據表明，“杜曼寶寶”以及“右腦開發”兒童長大后，到底和正常成長的孩子到底有何不同。而且，就算是被開發的孩子中有成功的，自然成長的孩子里也有大量成功的例子，而自然成長是沒有風險的。我一直覺得，孩子的成長不是高風險投資行為，任何可能會對孩子造成內在傷害的事情，還是盡量避免為好。

　　此外，我之所以對杜曼和七田真等人的方法不感興趣，是因為我堅信人類正常認知發展的規律，不需要用諸如“閃卡”這樣存在高風險的“武功秘籍”來走捷徑。比如七田真育兒法認為，“不求理解”是右腦教育的關鍵，其結果是能夠大大提高記憶，我覺得這是不折不扣的灌輸式學習：不管是通過閃卡灌進去的還是把文字當圖片記住的，如果是從嬰兒期就這樣灌輸給孩子，這個做法一旦養成習慣，那么今后接觸新事物時，是不是也不求理解而是先記下來，這如何發展孩子自己的主動性思維和創造力呢？

　　3、什么是真正的順其自然？

　　在這個話題討論中，看到最多的觀點是“順其自然”，但是，怎么順其自然呢？當看到小嬰兒對漢字關注時，就認為孩子到了該學認字的時候了，就開始給他看字卡、甚至閃卡，這就是順其自然了嗎？我們有沒有真正了解孩子的需要呢？我們真的給孩子提供了他需要的環境嗎？

　　有專家說得好，父母其實不需要了解孩子的發展規律，只要以平和的心態陪伴孩子成長，孩子對什么感興趣就告訴他，想看字就和他玩個字的游戲也無妨，不刻意、不灌輸，——當然，這是最理想的境界。可是在如今這個信息爆炸的社會，各類觀點滿天飛，加上教育也高度市場化，很多宣傳性的內容并不客觀，媽媽們身在其中，要想保持一顆平常心，實話實說，并不是一件容易的事情。

　　那么，出路是什么呢？如果想真正地順其自然，還是要學習和了解兒童早期發展的普遍規律，在這個基礎上再去順應自家孩子的個體發展。孩子有自己的學習方式，我們首先要相信孩子，我們的孩子不會因為比別人少學幾個字就落后，我們需要做的，是為孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望，孩子從一出生，其實就開始了自主學習，保護孩子這種主動求知、主動思考的本能，比什么都重要，這才是孩子今后學習的堅實基礎。

　　4、不讓孩子早認字是因為懶惰、或者為孩子不夠聰明找借口？

　　在這次是否要讓孩子早識字的討論中，類似的留言我看到很多。孩子沒有早認字，就認為孩子不聰明或者家長不夠勤快，這樣的看法實在是很極端，卻也非常有代表性，正是因為這樣的觀念，有非常多的媽媽因為自己的孩子對認字不感興趣而備感焦慮。

　　說說我家的例子吧，不一定有代表性，希望能帶給媽媽們一些參考。我和我家大胡子，可以說是一個鮮明的對比，20年前(感慨一下，時間過得真快啊！)，我和大胡子都算是高考中的幸運兒，我們一南一北，相遇在某重點大學的一個熱門專業，我的成績是北京市某重點中學前十名，大胡子是南方某省、全國高考競爭最激烈地區之一的理科高考狀元。我父母是60年代的大學畢業生，在我3歲多的時候就開始教我認字、學英語和數學，我5歲上小學，20歲重點大學畢業(也算傳統早教的成果了吧？)。我曾經一直是乖乖女、在我媽媽的精心培養下一路重點學校走來，是媽媽的驕傲，可是我從大學畢業起就開始了叛逆之旅，那時父母已經為我安排好了出國留學，我的托福成績也很好，可我說什么也不想再學了。我雖然曾經領先于起跑線，卻一度對自己的人生目標很迷茫，用了大量時間尋找自我、修復自己。

　　大胡子呢，和我完全相反，他的家鄉是一個山清水秀的地方，因為婆婆身體不好，沒有太多精力管他，他從小是放養長大的，上小學前根本沒學過認字什么的，在學校也不是什么好學生，卻憑借高三一年的努力，以當地理科高考狀元的成績考到北京(大胡子來自全國高考競爭最激烈的地區之一)，成為當地的傳奇人物。我是大學畢業就沒有了學習動力，直到很多年后發現自己感興趣的事情才真正體會發自內心的學習是什么樣。大胡子卻一直對任何事物都充滿興趣和學習熱情，大學期間曾經被C語言老師認為將是最有潛力的軟件開發者，后來基于興趣轉向其他專業，并在大學畢業時考了全國最熱門的研究生繼續深造，研究生考試的前后準備時間不超過3個月，考試成績卻非常高。大胡子業余興趣廣泛，在橋牌、國際象棋等方面也表現出過人之處，除了邏輯能力，他的想象力、創造力、審美能力、運動能力、平衡能力等也都很強，讓我自愧弗如，尤其是審美能力，慚愧地說，我和好好平時買衣服，都是聽大胡子同學的意見。我想這可能是因為他從小在自然天地中長大，被大自然賦予的靈氣吧。可奇怪的是，說實話，在平時的生活中，我一點沒覺得他比我聰明，厚著臉皮說，反而我的反應力比他更優越，我們一起做過智商測試題，我的智商還高些。但是，我在前面所說的那些方面，都比大胡子差很多，這大概就是早教培養出來的和自然生長出來的差別了吧。即使我是3歲以后才學認字什么的，但是過早學習文字，束縛了思維和感性方面的發展，這些靠后天是難以彌補的。

　　那么，既然大胡子并不是“天才”，他學習的秘訣是什么呢？其實很簡單，那就是，他在學習和思考時，非常的專注和高效——要么不做，如果做，就做到最好。這一點，其實可以說是基于興趣的主動學習和思考帶來的，而這個特性，孩子從小就是具備了的，只要我們保護得好，就能發展為高度注意力和高效率。

　　我家好好同學，從小沒學過認字，但是我盡可能帶她去大自然體驗、游山玩水，在她3歲前，我們周末去過最多的地方是植物園、動物園、海洋館...，外出度假是去海邊，為好好建立了充分的感知基礎。好好的好奇心和專注力也一直被保護得比較好，4歲起進入文字敏感期后，她通過日常生活中接觸以及講故事等方式，短時間內就認識了大量的漢字(具體認識多少我沒數過)，現在日常生活中常用到的漢字和圖畫書上的字基本都認識了，我從沒刻意教過。好好自進入敏感期以來對認字的興趣一直強烈，而且樂在其中。我覺得，這樣自主的學習方式，最能激發孩子的學習興趣，這樣的發展是良性的，能夠很好地保護孩子的自主思維和好奇心。此外就是注重孩子的心理健康，一個認知發展良好、有著強烈的求知欲、身心健康的孩子，我不會發愁她今后的學習的。

　　可能有人說，你自家的例子沒有代表性。那么，我還想再舉一個著名經濟學家張五常的例子，這是張教授在博客中寫給一個9歲上大學的孩子詩鈞的一篇“是誰害了天才兒童”中的內容，講了他自己的經歷：

　　“人類歷史上被認為是智商最高的米爾，十一歲就掌握了當時的所有數學，二十歲出頭精神出現了問題。其后米爾自己“調控”，康復，要到四十六歲才發表他的經濟學巨著。我認為如果米爾的父親不是見到兒子的天賦驚世駭俗，日夕強迫兒子學習，米爾的成就會大得多。

　　我是過來人，二十四歲才進大學。不敢說自己少小時的天賦比得上詩鈞小友，但姊姊們的記憶，是年幼時我過耳不忘，而兒童的玩意，無一不精，所向無敵，——只是讀書不成罷了！有什么打緊呢？二十四歲才發勁讀書，三十三歲正教授，可能因為誤打誤撞，用盡了長途賽跑的法門。

　　七十一歲還有后勁，還可沖刺，顯然是因為我二十四歲才起步。詩鈞小友，慢一點起步吧。來日方長，上蒼不會那么小器，給了你天賦然后拿回去的。”

　　深更半夜羅里羅嗦又寫了這么多，是因為一再看到有媽媽在要不要提早讓孩子認字的問題上感到困惑，不知通過這一篇的分析，您是否做到了心中有數？此外還有幾篇我在網上看到的在這方面研究得比較深的文章，我列在本文的后面了，感興趣的媽媽可以再看看。(不知不覺天已經亮了，為了這篇文章我竟熬了一個通宵，呵呵，感覺圍繞這個話題說起來沒完沒了的，就此打住，不知這次我說明白了沒有，希望大家不要煩我啊。)

　　本文參考資料：

　　[1]《發展心理學：兒童與青少年》，作者：(美)Dav R.Shaffer

　　[2]《閱讀大腦的故事和科學》，作者：(美)Mryanne Wolf

　　[3]《七田真0－6歲育兒法》，作者：(日)七田真

                                                         文/友童博客

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